陈国亭
- 作品数：27 被引量：54H指数：5
- 供职机构：三亚学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育厅科学技术研究项目教育部人文社会科学研究基金黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 俄汉语句焦点、逻辑重音与词序
- 2003年
- 本文在俄汉语对比的基础上探讨了俄语和汉语句子中焦点的存在与逻辑重音和词序的关系,具体分析了汉语的“连”字句和“把”字句,指出确立焦点的依据是逻辑重音,而不是词序,这与实义切分要有逻辑重音和词序两方面的支持有原则区别。汉语中,“连”字结构是重现型强调句式的焦点标记、而不是所渭“话题焦点”或“次话题”,而“把”字句中起关键作用的是逻辑重音而不单单是词序。本文认为起对比作用的话题焦点应视作“对比话题”,起一般提示作用的话题可称作“一般(或自然)话题”,从而避免使话题与焦点在概念上产生混淆。
- 陈国亭
- 关键词：逻辑重音词序
- 前置词в和на与处所名词搭配的心理基础和语义区别被引量：4
- 2000年
- 本文以处所词所表示事物的心理形象为基础 ,从心理语言学和语义学的双向视角 ,通过“事物内里、容器状封闭空间和表面、开放空间”等九个语义对应系列 ,系统地审视并阐释了前置词в和на与处所名词 (及其它相应词 )搭配的心理机制和语义区别 ,较全面地解释了多年来使中国学生困惑的前置词в。
- 陈国亭鲁莹
- 关键词：俄语语义前置词名词心理基础
- 论语言与符号——语言学与符号学思辨被引量：3
- 2007年
- 语言是完成了第一次符号化的成熟的符号。语词或语句语用功能的改变是其再符号化的过程和结果。已有符号的再符号化,可能不具全社会性,而只适用于个别人或群体之间。语言是个有层次的符号系统,但语言外的符号却不一定具有系统性,语言学与符号学的结合使再符号化(即所指更新)问题变得突出起来,但同时两者的结合也会在研究对象和研究范围问题上产生争议。
- 陈国亭
- 关键词：语言语言学符号学
- 形容词评价句的语用内涵被引量：5
- 2004年
- 本文依据形容词充当评价词的特点,将讨论形容词评价句的语义和语用特征,揭示一般评价句和具体评价 句(感觉评价句、升华评价句和纯理性评价句)的使用特点及其语用功能。
- 陈国亭兰巧玲
- 关键词：形容词
- 俄语动词体的意义归零与竞争
- 论文分析了动词体意义归零现象和两体竞争出现的场合和根本原因,讨论了影响体竞争的制约因素,指出体竞争是诸如动词词汇意义、动作时间、上下文或语境、说话人的主观操作意图以及信息量等因素综合作用的结果。
- 陈国亭
- 关键词：动词体
- 文献传递
- 论译语语效整合被引量：1
- 2008年
- 翻译活动本身有很强的实践性。译语作为多元系统,其质量必然受到多元影响。译者不仅要对译语载体的内容与形式作出选择,同时要复制源语说话人的文化底蕴,使译语实现与源语相同的交际功能,并遵循译语受众的可接受度原则,在两种语言的语言世界图景产生综合和扭曲时,寻求两者在某个层面上的对应关系。为提高语效,对译语进行多维整合是必要的。
- 陈莉颖陈国亭
- 关键词：译语语效
- 带动词谓词的评价句类型被引量：5
- 2004年
- 论文以动词谓词为视角重点讨论了由带评价意义的动词充当谓词的评价句的语用功能,分析了评价意义动词的语言表达方式,揭示了交际情景中运用动词作评价谓词的意义特点。
- 陈国亭兰巧玲
- 关键词：语用功能俄语语法
- 论话题与话题型句被引量：2
- 2002年
- 论文在原则上区别话题和焦点、主题和述题、主位和述位这几对概念的基础上 ,重点阐明了主语、主体和主位之间的关系 ,指出了俄、汉语句在语法、语义和语用三个层次上并不总是对应的基本现实 ,揭示了俄汉语中话题与话题型句的构成机制和各自特点以及根本区别。
- 陈国亭
- 关键词：俄语语法
- 俄语动词体的意义归零与竞争
- 陈国亭
- 文献传递
- 语言与语法教学思索被引量：2
- 2006年
- 语言教学和语法教学应遵循外语“习得”和“学得”的自然规律。语法可以在适当时机集中教学并建立起预纠错机制,在教学中不仅要进行语内类比,还要适当进行语际对比。学生对工作语言的掌握水平直接影响外语教学,应在合适的时机安排外籍教师授课和利用外语进行语法教学。
- 陈国亭
- 关键词：语言教学语法教学工作语言
