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陈维霞

作品数：3 被引量：9H指数：1
供职机构：南京师范大学物理科学与技术学院更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 3篇教育
  • 2篇智力
  • 2篇理科
  • 2篇多元智力
  • 1篇言语
  • 1篇智力理论
  • 1篇中学生
  • 1篇物理教材
  • 1篇理教
  • 1篇理科教育
  • 1篇教育功能
  • 1篇教育界
  • 1篇教育学
  • 1篇教育学家
  • 1篇节奏
  • 1篇科学本质教育
  • 1篇课程
  • 1篇课程教学
  • 1篇教学
  • 1篇高中物理

机构

  • 3篇南京师范大学

作者

  • 3篇陈娴
  • 3篇陈维霞

传媒

  • 1篇物理教学
  • 1篇中小学教师培...
  • 1篇江苏教育学院...

年份

  • 3篇2005
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
逻辑-数理智力的分析及对理科教育的启示
2005年
霍华德·加德纳（Howard Gardner）教授提出的多元智力理论，指出人的智力是多元化的，以加德纳的多元智力理论为依据，我们通过调查问卷和个人访谈的方式对江苏省高中生的多元智力进行了研究．鉴于逻辑-数理智力对理科教育的重要意义，本文主要分析了逻辑一数理智力的相关信息并得出了一些对理科教育的启示．
陈维霞陈娴
关键词：多元智力理科教育
多元智力理论在美国高中物理教材中的体现
2005年
美国当代著名心理学家、教育学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)教授于1983年的《智能的结构》(Frames of Mind)一书中提出了多元智力理论。将人的智力分为七种智力：语言—言语智力(Verbal—Linguistic Intelligence)、音乐—节奏(Music—Rhythmic Intelligence)、逻辑—数理(logical--mathematical Intelligence)、视觉—空间(Visual-Spatial Intelligence)、
陈维霞陈娴
关键词：多元智力理论高中物理教材教育学家节奏言语
浅谈科学探究中的科学本质教育被引量：9
2005年
近年来,国内外理科教育界越来越重视学生对科学本质的认识,并把它作为衡量中学生科学素养的一个重要指标,然而在以往理科课程教学中没有引起对科学本质教育的重视.本文阐述了什么是科学的本质,以及科学探究的科学本质教育功能,以引起理科教育者对科学探究中渗透科学本质教育的重视.
陈维霞陈娴
关键词：科学本质教育课程教学教育功能中学生教育界理科
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