马曙慧
- 作品数：6 被引量：14H指数：2
- 供职机构：人民教育出版社更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 香港中学历史教科书中的香港史与国家认同
- 2014年
- 基础教育阶段的本国史教育，在培养公民的民族和国家认同方面有着举足轻重的作用。1997年，为“因时并进”和“切合时代需要”，香港课程发展议会下属的中学中国历史科科目委员会编订了新的初中《中国历史科课程纲要》。在这个“课程纲要”中，“培养对民族及国家的归属感”是其中一项重要的课程宗旨与目标，“建立对民族及国家的认同感及归属感”是培养学生公民意识的重要组成部分。
- 马曙慧
- 关键词：国家认同历史教科书基础教育阶段课程纲要公民意识国史教育
- 历史之“时”:谈时间思维能力的培养被引量：10
- 2012年
- 对历史学习而言，关于时间的思维能力是一项必要的学科思维能力，是历史理解和历史分析的基础和前提，应该在中学历史教学中得到重视。我国中学历史课程虽然注意时间因素在历史学习中的地位和作用，强调在教学中注意历史的时代先后和发展脉络，让学生形成正确的时空观念，但始终没有将关于时间的思维能力明确作为一项能力培养目标，也没有完整系统的概念界定。本文根据中外史论书籍，借鉴国外中学历史课程标准，对历史学习中的时间思维能力进行尝试性阐述，并对教科书如何培养时间思维能力进行初步探讨。
- 马曙慧
- 关键词：历史学习能力中学历史教科书
- 呈现“活的历史”:《现代初中教科书本国史》的编写启示
- 2015年
- 呈现“活的历史”，使学生爱读爱看，一直是初中历史教科书编者所追求的重要目标。《义务教育历史课程标准（2011年版）》明确指出：“历史教科书应对历史进行正确的阐释，采用活泼、形象的方式和通俗、准确的语言，陈述历史发展的基本线索和各个时代的特征，使学生了解历史是鲜活的、生动的，而不是抽象的、概念化的。”要编写出“鲜活的”“生动的”历史教科书，不仅要求编写者挖掘具体的、生动的、有趣的历史素材，还要求编写者在内容呈现方面下功夫，将常规的历史知识点编写得引人入胜。
- 马曙慧
- 关键词：历史教科书国史书本历史课程标准义务教育
- 中学历史课堂探究与史学家的探究被引量：4
- 2015年
- 与史学家的探究相比,历史课堂探究在探究目的、探究点的选择、探究材料的选择、探究过程的展开,以及探究方法的运用等方面,都有其独特的要求和标准。同时,历史课堂探究与史学家的探究也有着紧密联系,教师应注意吸收、利用史学研究的成果,提高自身的史学素养,提升历史探究教学的水平。
- 马曙慧
- 关键词：历史探究教学
- 谈责任编辑质量管控能力培养
- 2024年
- 质量管控是一个系统工程,不仅仅是某一个环节、工序的事,需要各环节各工序协同发力。作为这项系统工程中的核心和枢纽,责任编辑要牢固树立质量管控意识,将提升质量管控能力作为自身一项重要业务本领来锤炼,当好质量管理的第一责任主体。
- 马曙慧
- 试论世界历史教科书与世界认知的塑造——以清末世界历史教科书为中心
- 2021年
- 世界历史教科书在塑造学生的世界认知中发挥着重要作用。世界认知不是一成不变的,不同时代的世界历史教科书塑造的世界认知也各有不同。20世纪初年的清末世界历史教科书,既是中国当时对世界格局变迁的一种反应,体现了当时中国人了解世界的结果,同时在某种程度上也为中国后来的世界历史教科书奠定了基础,影响了后来世界认知的塑造。本文对这批世界历史教科书进行梳理,分析其中体现的世界认知及其影响因素,初步探讨世界历史教科书与塑造世界认知之间的关系。
- 马曙慧
- 关键词：清末
