黄素玲
- 作品数：11 被引量：16H指数：2
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- 英语阅读语感的培养——基于概念隐喻理论的思考被引量：1
- 2011年
- 敏锐的语感是英语学习的重要条件,是构成一个人英语水平的重要组成部分。基于概念隐喻理论培养英语学习者的阅读语感,要通过概念隐喻敏化、整体化,泛读、精读和熟读相结合,诵读吟咏、涵咏品味,积极实践、积累知识等途径来实现。
- 黄素玲
- 关键词：英语阅读语感概念隐喻
- 基于阅读档案袋评价的专业英语阅读教学被引量：3
- 2014年
- 课外阅读档案袋记录了学生课外阅读学习的真实过程,成为教师实现课内外阅读教学相交融的媒介,既是教师管理、监控和评价学生课外阅读行为的窗口,还是客观评价学生学业成绩的有效辅助手段,更是提高专业英语阅读教学质量的途径。
- 黄素玲
- 关键词：英语阅读教学
- 高校外语教师专业化初探——基于社会建构主义理论的思考被引量：1
- 2011年
- 基于社会建构主义理论,探讨了高校外语教师专业化的内涵,提出高校外语教师专业化是个社会化的系统工程,高校外语教师个体专业化和职业化可促进其进程。
- 黄素玲
- 关键词：社会建构主义理论
- 从图式阅读理论看阅前准备的必要性被引量：6
- 2002年
- 以Rumburt的图式阅读理论为依据 ,从背景知识 (语言、内容、形式 )与阅读理解之间相互作用的内在联系入手 ,在外语阅读教学中 ,做好学生的阅前准备 ,激活(stimulate)学生已有的背景知识 。
- 黄素玲
- 关键词：图式图式阅读理论背景知识
- 基于语法隐喻理论的大学英语阅读教学
- 2013年
- 语法隐喻是影响英语阅读的主要因素之一。本文基于语法隐喻理论,从词汇语法范畴间的转移、语气域间的转移和不同级阶之间的转移角度,对大学英语阅读语篇中出现的语法隐喻现象进行举例分析。指出将语法隐喻循序渐进地引入大学英语阅读教学中,可以增强学生的隐喻意识,提高学生的语法隐喻认知能力。
- 黄素玲
- 关键词：语法隐喻阅读教学
- 大学生英语阅读焦虑自我图式被引量：2
- 2012年
- 采用问卷调查的方式对大学生英语阅读焦虑自我图式进行研究,认为大学生英语阅读焦虑自我图式主要表现在低自我效能感、低自尊感、阅读焦虑感、消极低主动行为倾向四个方面。研究显示,大学生在这四个维度上都表现出了较高的负性情绪;大二学生比大一学生在低自尊感上表现更为突出;大二学生和非英语专业学生在英语阅读学习中更缺乏主动性。
- 蒲云玲黄素玲
- 关键词：英语阅读焦虑自我图式自我效能感自尊感
- 关于“中国英语”的几点哲学思考被引量：2
- 2006年
- 基于国内学者有关“中国英语”的相关论述,从哲学的角度对中国英语进行了界定并描述了中国英语的几个特点。即它的客观性、可变性和特殊性。从而指出中国英语和美国英语、澳大利亚英语一样,都是客观存在的,并且具有自身的发展规律,中国英语也应被视为是一种异glocal的语言。
- 黄素玲谢新宏
- 英语阅读课程的立体化建设与人文素质培养
- 2014年
- 大学英语专业本科阶段的教育不仅仅是关注学生语言技能的掌握,还要重视他们的心智的发展和人文素质的培养。本文从目前英语阅读教学存在的问题着手,通过理论探讨来搭建阅读第二课堂,创建立体化的阅读课程,设立有效的监督措施和评价体系,并实现第一课堂和第二课堂的交融。其目的就是"以读促学"、"以读养性",通过阅读课程的立体化建设来训练阅读者的思维,开发他们的心智,让其心灵得到了升华,从而解决外语教学中人文性不足的问题。
- 蒲云玲黄素玲
- 关键词：阅读课程人文素质
- 语感视角下的英语阅读教学之思考
- 2011年
- 基于语感理论,从语感的角度对英语阅读教学策略进行探讨,指出教学中强化量化阅读,强化吟诵意识和训练,强化对字词的感受力,强化策略教学,可以增强学生对语言的敏感性,有助于促进学生整体阅读水平和英语综合运用能力的提高,同时提升英语阅读水平。
- 黄素玲
- 关键词：语感语感培养阅读教学教学策略
