关韶华
- 作品数：8 被引量：27H指数：3
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- 歌唱心理学探因
- 2002年
- 本文通过对歌唱表演过程中各种心理因素的分析和描述 ,阐述了不同表演主体的心理特征和规律 ,以及个性心理特征的特殊反映过程。
- 关韶华
- 关键词：歌唱表演生理机制心理机制个性心理特征情感表现
- 对当前高校音乐教育的几点思考被引量：3
- 2008年
- 在大众化教育的背景下,音乐教育必须对其专业定位、培养目标、教育理念、教学内容和方法都作相应的调整。明确音乐教育的大众化定位,就要改变传统单一的精英教育思想,重视音乐本体教育,扩展音乐教学内容,鼓励教学方法的多元发展,形成各级次音乐教育共同发展的格局,才能满足当前社会对音乐人才的多元需求。
- 关韶华
- 关键词：音乐教育大众化教育教学
- 高师音乐学(教师教育)学科的现代意义与课程研究被引量：1
- 2006年
- 普通高等学校音乐学(教师教育)学科的发展,进入到了一个新的历史阶段。高等教育大众化的趋势,使得我们重新审视音乐教育的传统与现代意义。全文就音乐学(教师教育)学科的学科交叉、文化结构、专业结构、课程结构以及多元性的意义等教育、教学思想做一阐述。
- 关韶华
- 关键词：音乐学学科课程
- 论歌唱的心理状态和生理状态被引量：8
- 2000年
- 歌唱主要是一种通过精神操纵的心理创造。情绪是心理感应产生的 ,是情感感应以及心境的复合。各种不同的情绪就有各自相应的对应面。心理运动赋予歌唱以智慧。歌唱的物质反应——生理状态机理运用的规则方法以及所产生的音响效果反作用于心理状态 ,使心理信息得以充实而进一步就歌唱的状态予以肯定或调节。歌唱是心理状态和生理状态的和谐一致、互为作用。
- 关韶华
- 关键词：歌唱心理状态生理状态声乐艺术
- 简论声乐审美构成的多元要素被引量：9
- 2011年
- 声乐美所包含的音质生成与技能的把握,语言使用的清晰、贴切、生动,音乐表现元素中的乐感,是构成声乐审美的基本要素。在声乐艺术表演中任何一项要素的缺失,都将造成声乐美形态无可避免的缺憾。
- 关韶华
- 关键词：声乐审美语言美
- 论歌唱的情感因素——体验与激发
- 2003年
- 情为歌之魂,歌唱艺术的情感来源于人性、文化和大自然的创意,是具艺术气质的情感反应,是把自己感受到的真切体验通过歌唱传达给别人的能力。人的生活中,充满了各种各样的感情色彩,歌唱艺术表现了人们喜、怒、哀、乐的高亮点——艺术再现。
- 关韶华
- 关键词：歌唱情感艺术表现
- 略论新时期声乐人才培养的多元观念被引量：1
- 2009年
- 声乐教学的意义最终要体现在表演。声乐表演的形式、内容、以致方法的多样性,在社会各种层面,各种场合,显示了声乐文化的普及性,大众化。其中,不乏大量的受过声乐教育的音乐工作者在从事声乐文化的辅导、推动和开展。因此,作为音乐院校的声乐教学,反思当下教学中的形式、内容、方法,以适应社会对声乐文化的广泛需求,是一个值得研究的问题。
- 关韶华
- 高师音乐教育专业课程多元化构建及其意义被引量：5
- 2004年
- 本文认为,通过优化课程结构和内容来实现音乐学科的专业性、人文性和科学性,创建多元化的课程体系,无疑是音乐教育改革的中心议题。
- 关韶华刘琼
- 关键词：高师音乐教育课程体系
