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刘霞
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河北师范大学教育学院
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孙靖
河北师范大学教育学院
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新课程下英语教师的教育行动反思
2010年
杜威把反思行为界定为“对于任何信念或假设性的知识,按照其所依据的基础和进一步导出的结论,去进行主动的、持续的和周密的思考。”一共包括五个阶段:暗示、理智化、假设、推理和检验假设。
孙靖
刘霞
关键词:
教育行动
英语教师
在挫折教育中培养青少年的挫折承受力
2010年
挫折教育是青少年学生健康成长和发展必不可少的教育。目前我国青少年由于挫折教育的严重缺失。导致其承受挫折能力差。针对这一现状,本文通过分析挫折形成的主要原因,并由此提出一些可行措施。从而培养青少年的挫折承受力。
刘霞
孙靖
关键词:
挫折
挫折教育
挫折承受力
教师绩效工资实施中的绩效评价价值取向研究
2010年
2009年1月1日义务教育阶段教师绩效工资开始实施.作为绩效x-.资分配的主要依据.绩效评价引起人们极大的关注,而其价值取向是绩效评价的本质.更值得深入探讨。本文介绍了义务教育阶段教师绩效工资实施中的绩效评价背景.阐述了公平与效率相结合,注重公平.注重教师专业发展.注重以人为本,尊重教师的主体地位。注重绩效评价多元化的价值取向,旨在帮助学校更好地开展绩效评价活动,客观、全面地反映教师的工作实绩和贡献.
刘霞
孙金文
王娟娟
关键词:
教师绩效工资
绩效评价
教师专业素质在国家课程“二次开发”中的缺失及对策
2010年
一、概念界定 (一)国家课程“二次开发” 校本课程有两个层次.第一个层次是校本课程整体的布局:在整体布局之下的第二个层次又分为两类.一类是学校对国家及地方课程的选择和改编.另一类是学校新编课程。国家课程校本化属于第二个层次的第一类,即:学校对国家课程及地方课程的选择和改编。
孙靖
刘霞
李世萍
关键词:
国家课程
二次开发
教师专业素质
地方课程
校本化
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