吉洪林
- 作品数：28 被引量：231H指数：8
- 供职机构：上海师范大学体育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金浙江省教育厅科研计划教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “禁止重击”的学校武术散打竞赛规则研究被引量：8
- 2017年
- 为解决学生喜欢武术而不喜欢体育课及学校开展武术散打运动的安全问题,推动校园武术散打的顺利开展,在"禁止重击"的思路下,对学校武术散打竞赛的"击中与判定标准""技术犯规与侵人犯规""犯规罚则"进行研究。研究通过实验等方法认为"禁止重击"的竞赛规则具有较高安全性与较好可操作性。学校开展的武术散打运动应该以"禁止重击"为指导纲领,采用击而寸止、触而控制的理念,使"击中"的判定注重进攻、防守和控制,弱化其击打的力量性要求,保障参赛学生的安全。
- 吉洪林赵光圣张峰
- 关键词：学校体育武术散打
- 我国学校武术的发展历程与变革探析——兼论对当前武术教育改革的启示被引量：46
- 2014年
- 采用文献资料、专家访谈、逻辑推理等研究方法对我国学校武术教育的历史沿革进行了梳理,得出:1)"为政尚武、武人专政"的"重武轻文"时期至"既重文事、又重武备"的"文武兼备"时期,军事武艺是学校教育的核心内容;2)"去武行文、废力尚德"的思想导致"重文轻武"的社会风气形成,学校武艺教育遭遇冷落;3)设"武举"、办"武学",古代学校武术教育走向复兴,但"文武分途、以文抑武"的社会环境没有改变;4)"军国民教育"与"国粹文化思潮"的影响下,近代学校武术教育成为培养学生"尚武精神"的手段。通过古近代学校武术变革的分析,给予当前学校武术教育改革的启示为:学校武术的兴盛与当时国家的需求、社会的需要息息相关。因此,当前学校武术教育改革需要重视以下几点:1)我国学生体质持续下降的现状,需要学校武术教育突出提高学生身体素质、强健学生体魄的能力;2)国家亟需加强学生道德礼仪规范,需要学校武术教育突出培养学生礼仪道德的能力;3)国家提出"文化强国"的战略,需要学校武术教育突出弘扬中国精神、传播民族文化的作用。
- 吉洪林赵光圣张峰
- 关键词：学校武术历史变革
- 散打运动员身体骨密度(BMD)变化趋势分析被引量：1
- 2009年
- 通过文献资料、数理统计等研究方法对散打运动员7个部位的BMD进行测试,分析了运动员这些部位BMD的变化趋势。其结果是:男子散打运动员的上肢骨骼和下肢骨骼的BMD都是远端低,近端高,从肢体远端到近端的BMD变化成逐渐升高的趋势;女子散打运动员的上肢骨骼的BMD变化也成逐渐升高的趋势,但其下肢3个部位的骨骼BMD变化有所不同,从跖骨到胫腓骨是明显的升高,从胫腓骨到股骨却有略微下降。
- 吉洪林
- 关键词：散打运动员
- 女运动员运动性骨量丢失的研究进展被引量：2
- 2014年
- 1)女运动员具有较高的骨量丢失患病率,患骨量丢失的运动员呈现骨量堆积不足、骨峰值降低,甚至患有骨质疏松症,但国内女性运动员骨量丢失的研究成果非常匮乏。2)月经障碍是导致运动员出现骨量丢失的重要原因,患有月经障碍的运动员体内激素发生变化,抑制骨形成,导致骨量丢失。同时发现,运动员骨量丢失呈现运动项目和身体部位的特异性。3)能量负平衡可能是导致女性运动员出现骨量丢失的根源。出现长期能量亏空的运动员,刺激体内代偿机制的发生,出现生殖功能中枢抑制,致使运动员出现骨量丢失。但患有饮食障碍(能量负平衡)并月经正常的运动员也容易出现骨量丢失,至于导致骨量丢失的机理目前尚不清楚。4)女性运动员大量饮用咖啡、过度饮酒及吸烟容易抑制骨细胞的活性,增加骨吸收,不利于骨形成,导致骨量流失,出现骨密度下降,需要关注女性运动员的饮食习惯及不良嗜好,预防骨量丢失。5)治疗运动员骨量丢失通常采用雌激素替代疗法和口服避孕药法,目前这两种方法仍存在较大争议,积极探索治疗女运动员骨量丢失的更合适方法仍是亟需解决的问题。
- 吉洪林赵光圣张峰
- 关键词：运动员女性骨量丢失
- 基于LSA分析法的初中体育优课师生互动行为研究
- 2023年
- 将基于信息技术的弗兰德斯互动分析系统作为编码工具,通过滞后序列分析法,对11节国家级体育优课中的师生互动行为进行比率分析、序列分析和行为情景的讨论。研究发现,因组制宜的行为策略督促学生“动”起来;师生同信息技术的联动让课堂“活”起来;多种互动情景使学生主体地位“显”出来。值得反思的是:互动中需提高学生主动性,加强信息技术使用的深度,改进教师提问和鼓励策略。
- 谭世君吉洪林
- 关键词：初中体育师生互动行为
- 武术教育改革的实践困局与破解路径——基于利益相关者的视角分析被引量：22
- 2020年
- 基于利益相关者视角,对我国武术教育改革存在的问题及原因进行了分析。研究认为,我国推进多年的武术教育改革思想仍停留在理论层面,实践环节无法落地,主要原因在于学校顾虑武术攻防技击教学的安全性问题,大部分在职教师也不具备武术攻防技击的教学能力,致使武术教育改革思想与学校及教师之间存在较大的利益冲突。校方的“安全之忧”和教师的“技击教学能力缺乏”已成为武术教育改革推进的最大阻力。提出了以下应对策略:在强化武术教育改革必要性和重要性的前提下,构建安全规范的武术攻防技击教学体系、培育教师的武术攻防技击教学能力,保障武术教育改革参与者的利益收入,充分协调好武术教育改革进程中的利益关系,夯实武术教育改革顺利推进的基础。
- 吉洪林张峰
- 关键词：武术学校武术武术教育教育改革
- 学校武术教学改革实践的师资困境与应对方案——基于布迪厄社会实践理论的视角
- 2024年
- 为了保障学校武术教学改革实践的顺利落实,运用文献资料、访谈等研究方法,基于布迪厄社会实践理论的视角对学校武术教学改革实践中的师资问题进行分析,并提出相应的解决策略。研究认为:学校武术教学改革实践中的教师行为,是一个以武术师资为核心的关系结构,“学校场域内的相关制度、教师的教学能力资本、武术教学的惯习”共同决定着教师的武术教学改革实践行为。然而,在当前的学校武术教学改革中,场域内的制度支撑缺位,教师的武术教学惯习固化,参与学校武术改革的教学能力更是不足,从而导致教师既没有动力参与学校武术教学改革实践,也没有能力执行学校武术教学改革实践,成为阻碍学校武术教学改革实践落实的关键。解决策略:为保障学校武术教学改革实践的落实,必须给予教师强有力的制度支撑,优化激励机制,改变固有的武术教学惯习,并持续提升教师参与学校武术教学改革实践的执行能力,形成多个方面相互支撑、相互作用的局面,才能有效化解学校武术教学改革实践的师资困境。
- 吉洪林田恩庆
- 关键词：武术教学改革武术师资
- 武术教育改革视角下学校武术竞赛路径选择被引量：8
- 2017年
- 为了进一步推动学校武术的发展,教育部选择武术作为重点发展的7个学校运动项目之一,并确定了武术教育改革实施路径。而作为武术教育重要组成部分的学校武术竞赛也必须重新选择竞赛内容、创新竞赛组织方式、统一竞赛方法、修订竞赛规则,才能满足学校武术教育改革的需求。应将极具民族文化特色的传统武术与代表武术本质内涵的武术格斗引入竞赛体系,选择"淘汰制"为学校武术套路竞赛与学校武术格斗竞赛共用的竞赛方法,采用"合二为一"的竞赛组织新方式,使学校武术套路竞赛与学校武术格斗竞赛实现真正的合并与融合。并通过竞赛规则的改造,使学校武术竞赛重视参赛者的武术套路综合演练水平与武术格斗时空攻防能力,淡化武术套路的难度动作与武术格斗击打的力量性要求,提高其安全性,保障学校武术竞赛的健康发展。
- 吉洪林李烁
- 关键词：教育改革学校武术
- 武术本质属性论
- 该文采用文献分析和逻辑推理等方法对武术本质属性进行分析探讨，对目前武术本质属性的表述提出质疑，认为武术的本质属性应该包括三部分内容：①搏斗对抗、套路演练及功法运动并存;②具有很强的民族文化特色;③内外兼修;以上三点概括既...
- 吉洪林漆振光
- 关键词：武术体育文化
- 困境与出路:基础教育武术课程改革进程中的刻板印象解析被引量：6
- 2020年
- 为了解决基础教育武术课程改革的实践困境,促进基础教育武术课程改革思想的落实,从刻板印象的视角分析基础教育武术课程改革中的问题并提出化解路径。认为:虽然武术攻防技击是学生喜爱的内容,但其具有“攻击性”“击打性”的刻板印象,在校园安全至上的今天,必然引起基础教育学校对开展武术攻防技击教学的安全之忧,严重阻碍基础教育武术课程改革的推进与落实。化解路径:需要从认知环境改善、认知资源重造、认知资源实践三个维度出发,形成推动基础教育武术课程改革的价值共识,构建规范与安全的武术攻防技击教学体系,不断强化人们对武术攻防技击教学的安全性认知图式,消除学校开展武术攻防技击教学的安全性顾虑,才能夯实基础教育武术课程改革的推进基础。
- 吉洪林张峰
- 关键词：课程改革刻板印象基础教育武术课程
