- “共同体”与“社会”:对杜威《民主主义与教育》中“Community”的探析被引量：9
- 2022年
- “共同体”(community)和“社会”(society)在西方思想史和杜威的思想中都有重要区别,虽然少数时候可将“community”翻译为“社会”,但在大多数时候,杜威赋予了“community”独特内涵,而且这种内涵是其民主主义教育思想的核心要素之一。从语源学视角考察后可知,“共同体”是一个真实鲜活、亲密包容、合作共享的有机体,而“社会”则是一个松散分离、机械冰冷、优劣不齐的无机体。在杜威的词汇中,“社会”是一个中性词,而“共同体”则与“民主”是一个意思。在杜威看来,民主是“自由而全面交流、交往、参与、合作和共享”的共同体生活本身,他的社会改革理想是将“大社会”(great society)建设成“大共同体”(great community)。此理想体现在杜威的所有教育著作中。在王承绪翻译的杜威《民主主义与教育》中,原文52个“community”被翻译为“共同体”的计14处,被翻译为“社会”的计38处。按我们的分析,38处“社会”中的21处应改译为“共同体”。杜威之所以如此重视“共同体”,是因为受到了新英格兰地区的民主环境、密歇根大学民主开放的工作氛围和简·亚当斯“作为生活方式的民主”思想等因素的影响。这些使得杜威成长为参与性民主的最重要的拥护者。从教育角度看,杜威认为教育是经验连续不断的改造与改组,而在自由全面交流、交往、参与、合作和共享的民主共同体生活中,经验最容易实现持续的改造和生长。
- 吴向辉涂诗万赵国祥
- 关键词：社会共同体民主民主主义教育
- 我的进一步探讨
- 2010年
- 贵刊分别在2009年第1-2期和第10期《这样解释是否好》一文中探讨了对同一个几何问题的不同解释方法，笔者仔细研读后，对甘肃省三位老师的解释方法很认同，也十分惊叹于他们的巧妙构思．但作为一名数学教育专业的研究生，我本人对该问题有另一种不同的解释方法，特诉诸于笔端与大家分享．
- 吴向辉
- 关键词：数学教育专业研读老师
