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唐龙云

作品数:11 被引量:42H指数:3
供职机构:湖州师范学院教师教育学院更多>>
相关领域:文化科学哲学宗教理学更多>>

文献类型

  • 9篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学
  • 2篇哲学宗教
  • 1篇理学

主题

  • 4篇教育
  • 3篇心理
  • 2篇心理系统
  • 2篇心理现象
  • 2篇知识
  • 2篇知识观
  • 2篇理学
  • 2篇教学
  • 1篇大学教育
  • 1篇大学生
  • 1篇大学生创业
  • 1篇心理活动
  • 1篇心理活动过程
  • 1篇心理学
  • 1篇心理研究
  • 1篇心理要素
  • 1篇信息加工
  • 1篇学分
  • 1篇学分制
  • 1篇学生创业

机构

  • 7篇宁夏大学
  • 2篇湖州师范学院
  • 1篇银川市第一中...

作者

  • 9篇唐龙云
  • 1篇戴冰青
  • 1篇姜涛

传媒

  • 2篇宁夏大学学报...
  • 1篇教育探索
  • 1篇教育理论与实...
  • 1篇物理通报
  • 1篇心理科学
  • 1篇宁夏社会科学
  • 1篇宁夏教育
  • 1篇宁波教育学院...

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2011
  • 2篇2004
  • 4篇2003
  • 1篇1995
11 条 记 录,以下是 1-9
排序方式:
理论和实践的桥梁:心理学所阐释的“大学生创业”——评《大学生创业心理研究》
2013年
《大学生创业心理研究》一书在系统阐述并借鉴创业心理学的基本理论及已有研究成果基础上,运用问卷调查及深度访谈法,首先从创业意向、创业能力、创业人格、创业社会支持与社会适应等维度对大学生创业心理进行了系统研究,然后从创业教育理论和实践角度,分析探讨了如何通过创业教育以及大学生创业者的自助来克服大学生创业心理问题;并从政府、高校、个体三个层面探讨了如何促进大学生创业的对策。该书从心理学视角阐释大学生创业,起到了从理论到实践的桥梁作用。
唐龙云
关键词:大学生创业创业心理创业教育
试论现代教育的基本矛盾被引量:3
2003年
教育是矛盾的统一体,现代教育具有以下四种基本矛盾:人文教育与科学教育的矛盾、大众教育与英才教育的矛盾、教师中心与学生中心的矛盾、统一教育与自由教育的矛盾,认识这些矛盾对我们理解现代教育中的诸多问题具有重要的理论意义和实践意义。
唐龙云
关键词:教育现代教育
对普通高中新课程实施学分制的几点思考
2003年
唐龙云戴冰青
关键词:课程改革学分制教学管理
评激进建构主义的知识观被引量:19
2003年
建构主义学习理论对我国的教育改革有着巨大的借鉴作用,尤其是对转变我们的教育观念有巨大的启示意义,但是建构主义也存在着一些极端倾向。对此,我们应从在知识的建构中“创造”与“发现”的关系、人的认识与客观世界的关系、认识形成机制中“先天”与“后天”的关系、观察与先前理论的关系及认识的“自我中心化”与“去中心化”的关系中进行多角度、全方位的分析。
唐龙云
关键词:激进建构主义知识观主观性客观性
教师教育专业化与师范教育改革被引量:10
2004年
在教师教育专业化趋势的影响下 ,教师教育逐渐由封闭式向开放式转变 ,教师职前培养与职后培训逐步接轨 ,大学的教师教育也逐步走向了与中小学相结合的道路。对此 ,我们应借鉴国内外改革的先进经验 ,在办学模式上 ,使教师职前培养与我国基础教育新课程体系对新型教师的需要衔接起来 ,通过扩大师范专业公共教育理论课程的途径 ,实现教师教育培养模式的转变 ,并且在教学方式和教育实践方式上进行相应的改革 ,从而探索出适合我国师范教育发展的改革之路。
唐龙云
关键词:教师教育师范教育办学模式
用现代科学哲学指导经典物理学教学
2004年
当前,对物理学与哲学关系的探讨多在现代物理学和宏观层面上,从微观层面,梳理经典物理学认识论、方法论的来源,并结合学习理论,试图有助于物理教师在认知结构中生成认识论、方法论组块.
姜涛唐龙云
关键词:大学教育经典物理学哲学实证主义机械论
对心理现象的系统分析被引量:4
2003年
本文试图用系统论的基本思想和原理,对心理现象进行重新的分类、并分析心理现象诸方面及诸因素之间的内在逻辑联系,以构建心理现象的整体形象.
唐龙云
关键词:心理现象心理系统感知系统机体需要心理活动过程心理要素
从信息论角度看心理的实质
1995年
从信息论角度看心理的实质唐龙云心理的实质,也就是心理现象的性质或本质。它是指心理现象区别子其它现象的质的规定性。由于心理现象特有的高度复杂性,历史上曾出现过种种错误认识。列宁指出:“心理的东西、意识等等是物质(即物理的东西)的最高产物,是叫做人脑的这...
唐龙云
关键词:心理系统心理现象神经系生理系统信息加工《唯物主义和经验批判主义》
后现代知识观视角下“知识”概念的语义辨析被引量:3
2011年
个体头脑中的知识可以分为"知"与"识"两个层次。"知"是知识的表层部分,而"识"是知识的核心与精髓。"知"是"识"的基础,"识"是"知"的最终目标。"识"是认识、观点、见解、思想与分析判断能力的统一,是知识与能力的统一。现代教育应重视培养学生形成"识"的能力。
唐龙云
关键词:知识知识观
共1页<1>
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