宋瑞金
- 作品数：22 被引量：1H指数：1
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- 曲线运动错解题集
- 2012年
- 一、运动的合成与分解1.随意进行运动的合成与分解例1如图1所示,在不计滑轮摩擦和绳子质量的条件下,当小车匀速向右运动时,物体A的受力情况是()
- 宋瑞金
- 关键词：匀速圆周运动匀变速直线运动机械能守恒定律自由落体运动合外力初速度
- 清水出芙蓉 天然去雕饰——山东省近两年理科综合物理试卷特点评析
- 2008年
- 山东省实施新课标高考自主命题已过两年，命题组认真贯彻“有利于高校选拔人才，有利于中学素质教育”的指导思想，始终坚持“连续、稳定、创新”的命题原则，向社会交出了令人满意的、颇具山东特色的理综物理试题。在2007年物理试题平稳过渡、稳中有变、突出重点的基础上，2008年物理试题稳中求进、稳中求新、平稳前进（见表1）。命题思路清晰流畅，风格特点鲜明生动，既颇具“山的沉稳”，又有“水的灵动”，给人以“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美感。
- 宋瑞金
- 关键词：理综物理试题试卷特点理科综合雕饰
- 探究性学习题成为上海高考题的亮点
- 2006年
- 宋瑞金
- 关键词：探究性学习物理试题高考题
- 在课堂教学中培养学生的数学应用意识
- 该课题的研究试图通过以数学的应用为突破口,改变目前课堂上理论与实践相脱节现象,改变学生对教学的看、认识和态度,让学生逐步形成一种应用数学的意识.同传统的教学相比较,在课堂教学中,加强应用问题的教学,培养学生的应用意识,是...
- 宋瑞金
- 关键词：数学建模数学模型中学数学教学
- 文献传递
- 静电场错解题集
- 2011年
- 例1如图1所示，光滑平面上固定金属小球A，用长为f的绝缘弹簧将A与另一个金属小球B连接，让它们带上等量同种电荷q，弹簧伸长量为x1，
- 宋瑞金
- 关键词：静电场解题小球电荷
- 求解天体运动问题的误点及对策
- 2009年
- 天体运动是高中物理“力和运动”这条线上的最高点，同时与“能”有着密切的联系，所以在历年高考中频繁出现，有的甚至作为压轴题出现，如2008年全国Ⅱ卷、2009年天津和全国Ⅱ卷．笔者针对近三年的高考中出现的问题，对解天体运动问题的误点进行全面地分析，并给出相应的对策，以飨读者．
- 宋瑞金
- 关键词：天体运动问题力和运动高中物理高考
- 学习理想变压器“一二三四五”
- 2006年
- 宋瑞金
- 关键词：理想变压器负载电阻输入电压升压变压器降压变压器交变电流
- 巧用动量定理举隅
- 2005年
- 由动量定理Ft=Δp=p-p0，若初动量为0时，则有Ft=p，即合外力的冲量等于末动量．
- 宋瑞金
- 关键词：动量定理例题解析
- 重视课堂教学中的“节外生枝”
- 2008年
- 目前，我们的课堂教学存在着一种怪现象（好在只是一种“怪现象”，还未形成“流行病”）——课前，教师力求将自己所要讲授的教学内容“灌进”某种“权威”的教学模式（不如说是“模具”）中，教师本着这种“做工”精细的课堂教学模式，预设好自己的每一个教学环节，甚至是每一句话，由此整合而成的教案已经是臻于完美、“天衣无缝”；课上，教师努力营造自己“想象”无比美好的教学情境，在启发学生时或是旁敲侧击，或是单刀直入，这样“软硬兼施”的目的就是为了将学生拉到自己的教学思路上，回答出教师想要的问题，而唯恐教学环节和学生有任何的“节外生枝”现象。对于公开课、观摩课、评比课更是如此。而这恰恰忽略了一个重要的事实——真实的教学情境是动态的、不确定的。一堂真正落实学生主体地位的课堂教学，动态性和不确定性表现得很明显，教师的教学机智和教学水平恰恰应该表现在根据具体的教学情境作出及时判断与处理。学生的困惑、疑问与需要应该成为教学的主要生成点。教师和学生在相互激发、相互交流中，消除困惑、解决疑问、满足需要的过程，就是学生获得进步和成长的过程，电就是教学相长的过程。
- 宋瑞金
- 关键词：课堂教学模式节外生枝学生主体地位教学环节教学存在
- 怎样用图象处理实验数据
- 2009年
- 1．怎样确定函数
中学阶段，一般用一次函数图象分析实验数据，因为一次函数图象更形象、直观，精度更高．如果物理规律不满足一次函数关系，可考虑将其转换成一次函数关系．
- 宋瑞金
- 关键词：图象处理一次函数中学阶段图象分析函数图象物理规律
