尚元东
- 作品数：15 被引量：34H指数：3
- 供职机构：牡丹江师范学院更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项天津市哲学社会科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 高校心理健康教育工作的误区及对策
- 2003年
- 面对社会的转型及日益激烈的社会竞争,高校学生心理健康状况已不容乐观.按照《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康工作的意见》和《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》的通知精神,高校心理健康教育工作已日益摆上意识日程.
- 李文霞赵燕尚元东
- 关键词：高校课程化校园文化师资培训心理档案
- 青少年自杀行为产生原因及干预对策被引量：1
- 2019年
- 青少年时期是一个人由孩童向成年过渡的时期,对于青少年来说也是危险与机遇并存的时期。心理的成熟速度跟不上身体的快速成熟,使得青少年很容易被心理问题困扰,如果发现不及时或处理不妥当,很容易导致心理疾病甚至自杀。面对青少年自杀率不断提高的问题,笔者从自杀者的特征、青少年自杀行为的影响因素及对青少年自杀心理危机的干预等方面来研究,旨在呼吁社会、学校、家庭加强对青少年自杀行为的认识和重视,挽救具有自杀意念和自杀未遂的青少年,让他们远离死亡。
- 王雪尚元东马文华
- 关键词：自杀行为危机干预青少年
- 高校教师课程思政实施现状的心理动力学分析
- 2024年
- 通过对高校教师在具体执行课程思政中的心理动力学现状分析,为课程思政的执行提供方向。研究采用自编“高校教师课程思政实施状态问卷”,从思政认知、思政情感、自发思政行为和教学思政行为四个维度对高校教师进行调查,回收有效问卷229份。结果表明:思政专业教师的课程思政实施状态分数显著高于非思政专业教师;政治面貌为中共党员的教师自发思政行为分数显著较高;尽管不同职称、学历、性别、任教学校的教师课程思政实施状态均无显著性差异,但其中分数排序趋势仍有一定意义;思政情感维度分数相对最高。针对研究结果展开心理动力学分析,据此提出相应对策,以进一步推进课堂育人作用。
- 郑维东刘雪婷卢培杰尚元东
- 关键词：高校教师心理动力学
- 教育评价对教师心理影响调查被引量：1
- 2019年
- 本文目的是研究教育评价对教师心理影响,采用问卷调查法,自编问卷,共25道题,摘取了社会舆论、家校关系差、教育行政部门支持少、教师工资低四个维度编制问卷。
- 毛欣田慧颖王雪尚元东
- 关键词：教育评价心理健康教师
- 大学生网络非理性表达倾向问卷的编制及信效度检验
- 目的：编制用于测评大学生网络非理性表达倾向的工具并检验其信效度.方法：采用理论筛选、文献查阅、专家访谈等方法编制问卷,对1174名大学生进行问卷调查,通过项目分析(n=149)筛选问卷题项,探索性因素分析(n=512)和...
- 田春艳姜彤卢培杰尚元东
- 关键词：信效度
- 网络心理学初探被引量：2
- 2006年
- 尚元东李晓玲
- 关键词：网络心理学后现代主义思潮工业社会心理学研究科学主义社会形成
- 牡丹江农村留守儿童心理健康状况的调查研究被引量：3
- 2012年
- 为了更好地了解牡丹江农村留守儿童的心理健康现状及其影响因素,抽样调查了265名中小学生,其中留守儿童81人,对照组184人。结果显示:在学习焦虑,对人焦虑、孤独、过敏、身体症状、冲动及心理健康总分上留守儿童的分数显著高于非留守儿童;在主观支持、对支持的利用度以及社会支持总分上留守儿童显著低于非留守儿童。因此,农村留守儿童的心理健康问题应引起广泛的重视,而提高其社会支持水平是提高其心理健康水平的一个重要手段。
- 徐丽丽尚元东贾蕊
- 关键词：农村留守儿童心理健康社会支持
- 中学家校合作过程中父母参与存在问题及对策被引量：3
- 2023年
- 家校合作是促进学生全面发展的一个重要措施,但是合作过程中父母参与度低会降低合作的效果。该研究通过文献法和调查法对中学生家校合作过程中父母参与过程存在的问题以及原因和对策进行深入的分析,认为家长在合作过程中对家校合作的目的、内涵、方式等缺乏正确的认知,并基于出现的问题从社会、家庭、学校、学生四个方面剖析了原因及对策。
- 李文霞王坤尚元东
- 关键词：家校合作
- 默会知识与教师专业发展研究
- 以英国著名哲学家波兰尼为代表的思想家通过对默会知识的研究，揭示了在科学研究的具体实践中，有不少不确定的、难以言明的的成分。
默会知识在教师专业发展中起到不可忽视的影响，因而需要发掘、反思、提升和整合教师的默会知...
- 尚元东
- 关键词：教师专业发展默会知识师资培训
- 文献传递
- 小学儿童错误概念的转变
- 2009年
- 建构主义者提出。儿童的科学学习并非从零开始．而是通过对原有知识经验进行建构．在新旧经验双向反复的相互作用下实现的，在接受系统的科学训练前．儿童的日常经验使他们对客观世界的各种自然现象初步形成了自己的看法和解释．从而建构了大量自发概念。自发概念中有的部分与科学概念相容．为日后接受科学知识打下了基础：另一些却与科学概念相冲突．被称为“错误概念”。
- 尚元东
- 关键词：小学儿童知识经验建构主义者相互作用自然现象
