干薇
- 作品数：12 被引量：25H指数：3
- 供职机构：复旦大学中国语言文学系更多>>
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- 基于语用的现代汉语隐性否定动词与事件的互动研究
- 2017年
- 隐性否定动词的否定是谓语层(V)动词的否定性和动词后事件(B)相互作用的结果,事件B以事件对子的形式呈现,这些事件对子包括:已然事件和未然事件,批评事件和褒奖事件,反预期事件和预期事件。隐性否定动词与事件互动并根据这些事件对子进行语用取舍,同时激活语用层面隐性否定的完成。由隐性否定动词和事件的互动激活的语用框架,代表着隐性否定动词主体的心理,这种心理通过否定算子对事件B和-B进行隐性关联。
- 干薇
- 关键词：互动
- 内地与香港学校道德教育的比较研究被引量：4
- 2008年
- 内地与香港学校的道德教育在内容、途径及方法上都存在差异,研究这些差异,可以给内地学校道德教育以下启示:一是要丰富和拓宽学校德育内容;二是要完善道德教育的途径和方法,从而不断拓宽道德教育的思路和途径。
- 陈蔚干薇
- 关键词：道德教育
- 高校“思想道德修养与法律基础”课堂教学有效性的几个要素研究被引量：2
- 2017年
- 随着社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育全过程的推行,高校"思想道德修养与法律基础"课堂教学有效性日益受到关注,对它的研究也成为大学德育教育研究中出现的新课题。探究这一领域,对于将这门课程的教材优势转化为教学优势,促进教材的知识体系向学生的价值体系、信仰体系转化,进一步推进和深化"思想道德修养与法律基础"课教育的理论研究和实践探讨,进而切实提升和改善"思想道德修养与法律基础"课的教学效果,不断增强思想政治理论课的亲和力、吸引力和感染力,都具有较好的理论与现实意义。
- 陈蔚干薇
- 关键词：高校思想道德修养法律基础课堂教学
- 重审教育理论与教育实践之关系
- 2008年
- 当前,第一线的教育工作者对教育理论"冷漠"的现象比比皆是。笔者认为应该重新认识教育理论。本文从教育理论的功能性和实践性角度阐述了教育理论的功能,并分析了教育理论与教育实践分裂的原因,阐述了教育理论与教育实践统一之可能。
- 干薇潘贇何池全邹联沛
- 关键词：教育理论教育实践
- 中等职业学校文化基础课程的合理构建
- 2014年
- 受到自身与普通中学在人才规格等方面的区别以及来自升学与就业等方面的压力,中等职业学校在对文化基础课的认识上存在某些偏差,在文化基础课的设计和开发上仍留有文化基础课与学生实际脱节、文化基础课所受牵制较多、对文化基础课的要求模糊和文化基础课的"职教"色彩不浓等问题。因此,应正确认识文化基础课在终身学习、素质教育、教育现代化与中职定位等方面的地位和作用,合理构建文化基础课。
- 陈蔚干薇
- 关键词：文化基础课
- 关于“隐身”型负极性词“并”的元语启动功能研究
- 2014年
- 我们把"并"这类在句中可有可无的负极性词语称之为"隐身"型负极性词语。语气副词"并"经过了一定的语义演变,从最初动词语义上升成了表语气副词的否定词。"并"的特征在于不拘泥于时间的量,"并"+否定结构否定了外显性的预设,激活了内隐性的预设,还体现着说话人强烈的主观性,这些都促使"并"具有元语启动功能的特征。
- 干薇陈蔚
- 关键词：主观性
- 关于汉语“不是”的另类研究
- 2014年
- 我们无法把"不是"一劳永逸地划入某种词类,相反,"不是"可以作名词、语气语和副词,"不是"是现代汉语否定词的另类。本文采用外部比较、内部观察及对"不是"的定性分析三个视角对"不是"进行多维度研究,分析了"不是"的三个语用否定特征,并从"不是"提供的预期信息和反预期信息进一步认识"不是"作为语用否定的本质。
- 干薇陈蔚
- 解析专业化背景下高校辅导员的职业倦怠被引量：12
- 2008年
- 在关于辅导员专业发展的讨论中,人们更多地关注辅导员的年龄结构、学历层次与性别比例等,而对辅导员职业倦怠现象比较忽视。这种现象对辅导员队伍的稳定、学生的成长以及思想政治教育工作常常会产生负面影响。
- 陈蔚胡斌干薇
- 关键词：辅导员职业倦怠
- “吗”的简单与复杂刍议
- 2014年
- 语气词在汉语语法表达和语气表达中占有重要的地位,文章拟从分析"吗"的用法和表达入手,分析"吗"构成是非问句的意义和特点。"吗"有着明确的性质归属,具有明确的用法,但实际上,"吗"帮助构成是非疑问句的情况不像"吗"的属性那么明晰,往往看似复杂的句子其实简单,而往往形式简单的句子实际上非常复杂。总的来说,"吗"是一个既复杂又简单的"多面手"。
- 干薇陈蔚
- 关键词：是非问句
