张纯
- 作品数：5 被引量：2H指数：1
- 供职机构：南京师范大学附属中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “兴奋的传导”创新教学设计
- 2022年
- 提出问题是思维的起点,教学中力求培养学生应用已有的知识学会探究,可以从教师创设的具体情境中提出问题,通过小组讨论设计出实验方案,预测实验结果并完成实验操作。在“兴奋的传导”教学中,笔者以三个实验“生物组织带有生物电吗?”“兴奋在蛙坐骨神经上是以什么信号传导?”“动作电位是钠离子顺浓度梯度内流引起的吗?”为主线,将生物电的发现科学史和兴奋在神经纤维上的传导内容重新组合,学生通过积极的动手和动脑,提升了生物学学科核心素养。
- 张纯
- 关键词：高中生物学
- 高中“种植+探究”类社团实践探索——以“矮脚黄”青菜的种植为例
- 2024年
- 以“矮脚黄”青菜的种植为例,介绍高中“种植+探究”类社团实践课程的选材理由、选材优势以及活动设计。在社团活动设计中通过探究影响种子萌发因素、生长期的田间管理、厨余垃圾发酵肥的制作以及揭示“霜打青菜”分外甜的奥秘,来提高生命观念、科学探究、科学思维等核心素养。
- 张纯
- 关键词：矮脚黄
- 浅述目标引领下的生物教学模式
- 2014年
- 从＂启发问题、建构引领、拟定方案、检测评价、提升目标＂等方面,来研究生物教学中的目标引领模式,获得了师生的好评,并取得了生物竞赛全国一等奖和较好的高考成绩等成果。
- 邹铁祥丁晓祥朱恺奇张纯
- 关键词：教学目标生物教学教学模式
- “三步”再现能量流动的过程
- 2018年
- 以学生原有的认知创设问题情境,通过构建纸片模型,启发学生自主构建能量流动过程示意图,总结能量值之间的关系,帮助学生理解能量流动的过程。
- 张纯
- “能量流动”物理模型的构建与应用被引量：2
- 2018年
- 以学生原有认知为基础创设问题情境,通过构建纸片物理模型,启发学生自主设计能量流动过程示意图,总结能量值之间的关系,帮助学生理解能量流动的过程。
- 张纯唐晓春冯瑶琼
- 关键词：物理模型高中生物学
