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全球信息技术支持下的教育创新——基于2009—2016年WISE的48个获奖教育创新项目的分析被引量：2: 2017年; 面向21世纪的教育需要创新,世界各国纷纷致力于通过信息技术手段推动教育创新与发展。文章通过对2009年到2016年世界教育创新峰会(WISE)48个获奖教育创新应用项目进行分析,从促进教育均衡、优质以及创新发展三个方面梳理了具有代表性的项目,并从运行机制、项目定位、应用领域、技术手段、影响效果五个方面总结其特征与启示,以期为我国技术支持的教育创新应用提供参考。; 朱龙饶敏张华阳胡小勇; 关键词：信息技术教育创新 WISE

美国中小学设计型学习新进展:案例与启示被引量：15: 2017年; 设计型学习融合了"探究"与"设计"两类学习活动,在美国基础教育领域应用广泛。研究表明,设计型学习是一种能够有效提升学生21世纪技能的教学模式。对此,文章从教学层面切入,运用文献研究法与案例分析法,在系统梳理美国设计型学习发展历程的基础上,对一个设计型学习典型案例"San Andres Timilpan",从案例结构、案例过程和案例效果等三个层面进行深入剖析,总结其特点与启示,包括学习活动问题化、学习方式深度化、学习内容融合化、学习支架明确化、学习过程迭代化和学习成果可视化。以期为我国创造性人才的培养,从教学层面提供参考与借鉴。; 朱龙饶敏张华阳胡小勇; 关键词：设计型学习教学模式

让创客教育落地于教学: 2016年; 设计型学习倡导在设计中学,关注真实情境中的问题解决及创造性思维能力的发展,能够很好适应信息时代学习和创新人才培养的需求。本文对创客教育内涵及现状进行了探讨,系统分析了设计型学习理念,梳理了融入创客教育理念的设计型学习特征,在此基础上结合创客教学案例分析,剖析了设计型学习的流程,以期为创客教育落地于实践教学提供参考。; 朱龙胡小勇; 关键词：设计型学习教学

移动APP支持的设计思维教学模式及实证研究: 2018年; 本文在系统梳理设计思维相关以及移动APP教学应用研究的基础上,通过课堂观察、个案分析、文献述评建构了移动APP支持的设计思维教学模式,并开展了教学实证检验。数据分析发现:移动APP支持的设计思维教学应用模式有助于提升学生学习成绩、有助于促进学生问题解决能力发展,学生对开展这种形式的学习持有积极的态度。; 国晓芬朱龙罗涓涓; 关键词：设计思维教学模式实证

面向创客教育的设计型学习研究:模式与案例被引量：74: 2016年; 积极探索创客教育等新教育模式,提升学生学习与创新能力是推进信息技术与教育教学深度融合的重要方面。作为一种面向学习与创新能力培养的学习方式,设计型学习为实践创客教育提供了一种可供操作的模式,并逐渐受到重视。该文在梳理创客教育发展历程及相关研究述评的基础上,以创客教育核心理念为指引,围绕设计型学习内涵及操作模型,借鉴项目式学习和体验式学习理论,通过理论梳理、案例分析以及课堂观察,从学习与创新能力培养、师生活动、创客教育环境三个层面出发,构建以"探究""设计"和"反思"为核心的面向创客教育的设计型学习模式,并详细阐述其关键特征,同时结合教学应用案例进行深入剖析,以期为创客教育实践提供参考。; 朱龙胡小勇; 关键词：设计型学习教学模式

面向创造力培养的设计思维模型与案例被引量：38: 2018年; 推进教育创新,培养具有创造力的学习者是当前教育领域关注的焦点。设计思维作为一种新的理念、方法和策略框架,契合了当前世界对创新型人才的培养需求。美国、澳大利亚和日本均对设计思维教学应用开展了深入探索。从当前国际上典型的设计思维模型如"斯坦福设计思维模型"和"IDEO设计思维模型"的实施过程来看,设计思维过程可以概括为三大核心环节:观察设计挑战、将想法和解决方案建立联系、反思并改进设计。这是一个不断迭代的过程。设计思维所具有的问题导向、作品导向、反复迭代、合作分享、技术支持、促进高级思维能力发展等特征,决定了其在课堂教学、课程设计和学校教育中的应用潜力和路径。案例分析也发现:设计思维应用有助于促进学生高级思维能力发展,提升在线/面对面课程质量,推动学校系统变革与创新。在实践中,应用设计思维培养创新型人才应努力做到:推动设计思维与教育教学深度融合,重视学生设计思维发展,加强教师设计思维能力培训,探索有效技术与方法促进设计思维高效应用。; 胡小勇朱龙; 关键词：设计思维创造力培养思维模型

智慧学习环境中的创造力培养实证研究被引量：29: 2017年; 信息时代,学习环境愈加智慧化。基于智慧学习环境,培养具有创造力的学习者也正逐渐受到重视。该文在系统梳理国内外研究基础之上,深入分析了智慧学习环境对于培养学生创造力的支持作用,并以提升学生创造力为出发点,借鉴创造性认知过程四阶段的观点,构建了基于智慧学习环境的创造力培养模式。该研究进一步采用单组前后测时间序列准实验研究,通过三轮实验从创造力流畅性、灵活性、独特性三个方面对创造力培养模式效果进行了测量,并结合访谈了解学生对应用该模式的态度。数据和访谈分析表明,该模式在提升学生创造力方面具有较显著的效果。; 胡小勇朱龙; 关键词：智慧学习环境创造力实证

智慧教育公共服务体系调查研究——以佛山市顺德区为例被引量：1: 2016年; 加快智慧教育公共服务体系建设是推进学习型社会的必然要求。在加快建设"智慧广东"的背景下,本文通过问卷调查和实地访谈,对佛山市顺德区智慧教育公共服务现状进行抽样调查,提出完善智慧教育服务管理机制、深化智慧教育支撑环境建设、加大智慧教育服务宣传力度、规范智慧教育资源建设、提供个性化智慧教育服务等方面的建议,以期为推进智慧教育公共服务建设提供参考。; 朱龙许冰虹胡小勇; 关键词：智慧教育公共服务

设计型学习:让创客教育落地于教学被引量：3: 2016年; 设计型学习倡导在设计中学,关注真实情境中的问题解决及创造性思维能力的发展,能够很好地适应信息时代学习和创新人才培养的需求。本文对创客教育内涵及现状进行了探讨,系统分析了设计型学习理念,梳理了融入创客教育理念的设计型学习特征。在此基础上,结合创客教学案例分析,剖析了设计型学习的流程,以期为创客教育落地于实践教学提供参考。; 朱龙胡小勇; 关键词：设计型学习教学

面向职前教师课堂教学评价的视频案例开发与应用研究: 课堂教学评价是当前新课程改革关注的焦点。提升职前教师课堂教学评价能力，发挥教学评价的激励、诊断、调节、导向的作用，对于职前教师未来从事课堂教学，提高课堂教学质量具有重要作用。近年来，随着信息技术的发展，视频案例因具有真实...; 朱龙; 关键词：职前教师课堂教学评价视频案例模糊综合评判

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朱龙

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