杨文萍
- 作品数：14 被引量：26H指数：3
- 供职机构：华南师范大学更多>>
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- 论科学究竟是什么——从科学的思维和视角思考教育被引量：1
- 2012年
- 正如英国科学家A.F.查尔默斯(Alan F.Chalmers)所著的书《科学究竟是什么》书名所提出的疑问"科学究竟是什么"一样,我们每个有着好奇心的人都有这样的疑问。这个问题也是所有研究科学以及研究科学教育的人首先需要回答的问题。查尔默斯就当代西方一些主要的科学哲学家如波普尔、拉卡托斯、费耶阿本德等对科学究竟是什么这个问题的回答作了简明扼要的介绍,并在介绍其他科学哲学家的观点的同时也提出了理性的批判,同时阐明了查尔默斯他自己的观点。通过对科学究竟是什么的各种论述进行阐述,力图使教育工作者能够对究竟什么是科学这个问题以及如何把科学运用到教育教学当中有一个初步了解。
- 张俊洪陈铿杨文萍
- 关键词：证伪主义F波普尔拉卡托斯
- 以罗尔斯公平与正义理论的视角评述新加坡教育的新政策被引量：3
- 2013年
- 2012年10月16日,据新加坡高校的最新统计数据,25至29岁年龄组的大学生在性别比例上不平均现象比较突出,目前新加坡高校学生中57%是女性,而只有43%是男性。这个问题也引发了我们对于教育公平与公正问题一系列思考,最近,新加坡教育部对于教育公平与公正问题上的新政策主要涉及到学前教育收费过高问题、帮助贫困生的"互助项目"问题、是否应当取消小六会考的争议问题、学校对于各种政治党派之争是否应当保持中立和公正态度的问题等等,新加坡教育部以及其他政府部门乃至民间学术团体、政府官员的一些解决措施和争论法理值得我们借鉴和深思。
- 张俊洪陈铿杨文萍
- 关键词：罗尔斯
- 美国职业教育新政策新动态解析被引量：1
- 2013年
- 2011年9月26日,美国教育部官方英文网站发布联邦政府最新职业教育政策动态:对社区学院的职业培训和劳动力发展提供近5亿美元的第一轮补助金为依据,从出台背景、政策解析等方面阐述美国职业教育新动态及其对我国的职业教育深入发展的启示。
- 张俊洪陈铿杨文萍
- 关键词：职业教育
- 纽约理工大学通识教育课程设置理念及启示被引量：6
- 2013年
- 我国的理工科院校在不断加强科学技术教育的同时,常常忽视对学生人文素养和理性精神的培养,究其原因是我国缺乏对学生通识教育的培养。而纽约理工大学在通识教育课程设置和实施方面非常成功且具有特色,对我国理工科院校开展通识教育具有一定的启发和借鉴意义:在开展通识教育时,我国理工科院校应当尽快建立国家层面或地方层面的通识教育统筹机构,坚守高等教育理念,尽快建立加强通识教育课程与课程组设置,消除人们对通识教育的误解,并加强通识教育的推广与宣传。
- 张俊洪陈铿杨文萍
- 关键词：高等教育通识教育
- 以罗尔斯公平与正义理论的视角谈芬兰教育对我国教育的启示被引量：1
- 2013年
- 芬兰教育以其质量较高和发展均衡,在全球范围内享有盛誉。芬兰教育取得成就的原因在于:把公平与公正作为其教育的核心价值观;国家对教育大力支持;高水平的教育师资队伍培养;对办学自主权的高度尊重;国际化的教育视野。探讨芬兰最新的教育现状与成功的原因,对提高我国教育质量以及促进教育公平有着巨大的启示意义。
- 张俊洪陈铿杨文萍
- 关键词：芬兰教育教师地位教育公平国际学生评估项目
- 社会改革与教育实践中开放社会理论的意义
- 2013年
- 卡尔·波普尔(Karl Popper 1902-1994)是20世纪最重要的学术思想家、理论家和哲学家。波普尔的开放社会观和零星社会工程中涉及到的解决问题的方法,对我国的社会改革与教育实践具有非常大的借鉴意义。
- 张俊洪陈铿杨文萍
- 关键词：卡尔·波普尔教育实践社会改革
- 杜威教育目的论的思考被引量：1
- 2012年
- 概述杜威教育目的论的提出及其客观性、灵活性和统一性特点,阐述并分析杜威教育目的论现代意义的批判性、特殊性及不足与启示,指出杜威教育目的论的研究价值和实践意义。
- 张俊洪陈铿杨文萍
- 关键词：教育目的
- 论高等教育目的社会本位论与个人本位论的辩证关系被引量：6
- 2013年
- 在高等教育发展实践中,无论是把社会还是把个人孤立地作为教育目的的唯一出发点都是片面的。高等教育应当坚持普世理念,正确认知社会本位论与个人本位论之间的关系,使受教育者的个人价值实现与社会价值实现得到统一。当下,我国高等教育目的观应加强社会本位论与个人本位论的联合,在关注个人的发展、促进个人的完善的同时,推进高等教育乃至整个社会的健康发展。
- 张俊洪陈铿杨文萍
- 关键词：教育目的社会本位个人本位高等教育
- 一堂优秀“平面”课的实录分析被引量：1
- 2013年
- 新课标提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”弗莱登塔尔提出：“不应该将教的内容作为现成的产品强加给学生．学习过程必须含有直接创造的侧面，即并非客观意义的创造而是主观意义上的创造，即从学生的观点看是创造．通过再创造获得的知识与能力要比被动方式获得者，理解得更好也更容易保持．”下面笔者结合曾经观摩的一节优秀的公开课，运用数学任务框架来尝试给予剖析．
- 杨文萍陈铿
- 关键词：数学学习活动学习数学
- 高考数学巧遇拉格朗日中值定理被引量：3
- 2012年
- 高中数学新课程新增加了近、现代数学思想，这为中学传统的数学内容注入了活力，也为解决一些初等数学问题的方法提供了更多的选择．尤其在近几年的高考中．出现了以拉格朗日定理为背景的试题．本文并非想要用拉格朗日中值定理结论来解决高考题．因为前人已经做的够多了，在此本文是试图探索运用拉格朗日中值定理的思想来解决高考题．体现的是高观点下的初等数学．
- 杨文萍陈铿
- 关键词：拉格朗日中值定理高考题不等式
