杨贝
- 作品数：10 被引量：19H指数：3
- 供职机构：广东外语外贸大学英语教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部“新世纪优秀人才支持计划”教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 现代汉语情态动词早期习得的个案研究被引量：4
- 2014年
- 本研究使用自然观察法,收集一个儿童从1岁4个月到3岁3个月自然语言产出的语料,旨在调查现代汉语情态动词的早期习得过程,并尝试探寻其背后的机制。研究发现:汉语情态动词在儿童1;8-2;4岁期间逐渐开始习得,较早习得的情态动词的使用频率比较晚习得的情态动词高;认识情态不仅比动力情态和道义情态习得得晚,而且其使用频率也比较低;情态句的句法结构呈现出从简单到复杂的发展趋势;汉语情态动词的早期习得既受制于情态动词自身的特性及看护者的语言输入,又与儿童的认知发展状况有关。
- 杨贝董燕萍
- 关键词：个案研究
- 语料库在外语教学中的应用及应注意的问题被引量：3
- 2006年
- 语料库能为使用者提供大量真实的语言材料,并具有重新组织语言数据的能力,从而有望发现原来被忽视的语言现象并改变人们的语言观。语料库对外语教学有两大影响:一是语料库会导致对一种语言的新的描写,从而使教师对教什么的看法产生根本性的转变;二是语料库本身能被用来开发新的教学材料,并为新的大纲设计、教学方法鉴定基础。
- 杨贝
- 关键词：语料库词汇大纲词汇法外语教学
- 以人为本,全人教育——评广东外语外贸大学英语教材《Transitions》
- 2009年
- 经过高考拼搏而跨入大学校门的一年级学生,既对大学生活充满憧憬,对自己充满自信,又对大学生活感到陌生和茫然。广东外语外贸大学英语教材Transitions采用了人本主义课程编写理念,强调"以人为本,全人教育",选取贴近大学新生学习和生活的主题,以帮助新生顺利地实现由中学学习到大学学习的过渡,学会学习,学会生活,学会做人。
- 杨贝
- 关键词：人本主义大学新生
- 汉语情态动词的早期习得 - 个案研究
- 杨贝
- 关键词：个案研究
- 汉语认识情态表达“可能”“也许”“大概”“恐怕”用法对比分析被引量：2
- 2016年
- 以17亿词的汉语语料库为研究语料,借助第四代语料库检索工具Sketch Engine,调查"可能"、"也许"、"大概"和"恐怕"用法上的异同。研究发现:这四个认识情态表达在整体使用频数上存在较大差异:"可能"是"也许"的近7倍,"也许"是"大概"的2倍多,"大概"是"恐怕"的近2倍;而且这四个词的典型搭配词极少重合,这表明这些词的用法存在较大差异。此研究发现对近义词工具书编纂和对外汉语教学都有一定的启示意义。
- 杨贝
- 关键词：近义词SKETCHENGINE
- 词汇法中的“词块”意识——兼谈词汇法对外语教学的启示被引量：7
- 2007年
- 依据传统教学法,语言学习被认为是对语言规则的掌握和单词的积累,而词语在语言中的重要作用却被严重忽视。Michael Lewis于1993年提出词汇法的概念,词汇法认为词块,而非生成学派所提出的句法,才是语言使用者内化知识的基础,继而认为外语学习中应注重对词块的掌握,以达到熟练使用目标语言的目的。词汇法的核心原则是"语言是由语法化的词汇,而不是词汇化的语法组成";"任何以语义为中心的大纲的核心组织原则之一都应是词汇。"将词汇法应用于教学中,即有利于学习者英语表达的"准确度",又有利于"流利度"。
- 杨贝
- 关键词：词汇法词汇词块意识
- 走近学习驱动数据——数据驱动学习的延伸被引量：1
- 2010年
- 针对Tim Johns创立的基于语料库索引的"数据驱动学习"(Data-DrivenLearning)在外语教学中存在的不足,Barbara Seidlhofer提出了"学习驱动数据"(Learning-DrivenData)。LDD的基本理念是:提供语料库数据的学习者同时也是调查此语料库的研究者。相比于DDL,LDD应用于外语教学有以下优势:学习者研究自身的中介语特征更容易提高学习动机;LDD的研究是针对某一群体的学习者来说比较困难的语言项目展开的,因此更节"时"高效;通过语料库检索出来的关于学习者中介语的信息在英语教学中的反馈更有针对性,更有效。笔者把LDD引入到自己的教学中,取得了良好的教学效果。最后,本文就LDD的研究前景提出了自己的看法。
- 杨贝
- 关键词：外语教学
- 汉语动力型情态动词的早期获得被引量：1
- 2013年
- 本文通过调查一个儿童芊芊从1岁4个月到3岁3个月自然语言产出的语料,研究汉语动力型情态动词的早期习得过程及其背后的机制。研究结果显示:(1)芊芊从1岁8个月到2岁6个月期间开始习得动力型情态动词,"会"最早习得,"敢"、"能"、"要"、"可以"和"肯"随后习得,情态动词的习得顺序与其使用频率之间存在部分相关性;(2)芊芊最早习得动力型情态"能力"意义,然后逐渐习得了"勇气"、"意愿"等意义,但却没有习得"善于做某事"和"有把握做某种判断"的意义,此外,早习得的情态意义的使用频率也比较高;(3)情态句的句型呈现逐渐多样化的发展趋势,句法结构呈现逐渐复杂化的发展趋势;(4)影响动力型情态动词早期习得的因素,除了动力型情态动词自身的特征外,还与看护者的语言输入特征以及儿童心理理论水平有关。
- 杨贝董燕萍
- 关键词：个案研究
- 奎因难题与儿童词汇习得理论被引量：2
- 2011年
- 奎因于1960年提出了一个哲学难题,后人称之为指称的不确定性。当前的词汇习得理论大体可以依据是否把奎因难题作为基本假设分门别类。制约理论和联想学习理论认同奎因难题,并提出了一些制约原则或者注意机制以引导词汇习得;社会-语用理论则认为在实际的人际交往当中奎因难题根本不存在;浮现汇流模型吸取了上述三种理论的一些观点,提出了一个动态的词汇习得模型。最后,文章探讨了上述理论对儿童词汇习得现象的解释力,并展望了未来儿童语言习得研究的发展方向。
- 杨贝
- 汉语儿童认识型情态动词的早期习得
- 2014年
- 本研究收集一个汉语儿童从1岁4个月到3岁3个月的自然语言产出的语料,旨在调查汉语认识型情态动词的早期习得规律并尝试探寻其背后的机制。研究发现:认识型情态动词不仅习得得晚,使用频率也比较低;认识型情态动词习得的早晚与其蕴含的可能性层级有关,认识必然表达比认识或然表达早习得;认识型情态句的句型呈现逐渐多样化的趋势,句法结构则呈现逐渐复杂化的趋势。认识型情态动词的习得受到儿童心理理论发展水平、汉语语言特征和输入等多种因素的制约。
- 杨贝
- 关键词：个案研究
