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少数民族大学生心理健康教育的痛点思考被引量：9: 2017年; 少数民族大学生心理健康教育既需要常规心理教育引导,又需要体现民族关怀。少数民族大学生心理健康教育痛点表现为心理健康教育受重视程度低,心理健康教育形式化,民族院校的心理健康教育师资缺乏和心理健康教育的长效机制缺失;转变少数民族大学生心理健康教育痛点的策略是把心理健康教育纳入民族院校评价体系,发展壮大具有民族思维的专业心理教师队伍,成立专门的民族心理教育管理机构和建构少数民族大学生心理档案机制。; 毛志宏; 关键词：少数民族大学生心理健康教育痛点

膜拜成员心理症状特征与焦点解决短期康复方法: 2018年; 目的探讨膜拜成员的心理症状特征、缘由机制以及康复方法。方法采用人际信任、自我和谐、状态-特质焦虑、自测健康评定量表以及焦点解决咨询访谈法,以2014年1月～2017年5月期间所调查和咨访的陕西省63名膜拜成员和69名非膜拜人员为研究对象,对两组人员心理症状特征进行比较分析。结果①膜拜成员人际信任得分、自我和谐得分、自测健康总分显著低于对照组(t=-3.67,P<0.01;t=-2.34,P<0.05;t=-4.66,P<0.01);②膜拜成员特质焦虑得分显著高于对照组(t=5.67,P<0.01);③膜拜成员人际信任总分与健康总分呈显著正相关(r=0.271,P<0.05);自我和谐总分与健康总分呈显著负相关(r=-0.305,P<0.05);特质焦虑与健康总分呈显著负相关(r=-0.531,P<0.01);④回归分析显示特质焦虑对健康总分;自我和谐对社会健康具有显著预测作用,前者解释健康总分28.2%的变异量(F=23.942,P<0.01),后者解释社会健康8.3%的变异量(F=5.535,P<0.05)。结论膜拜成员心理症状特征表现为低人际信任、低自我和谐、低健康水平和高特质焦虑,即"三低一高"症状,原因系各种因素之间的交互作用,可采用焦点解决短期疗法进行心理康复。; 陈青萍温辉毛志宏梁颖

体力活动干预对大学生抑郁症的改善效果与代谢机制被引量：13: 2019年; 为探索不同体力活动水平对大学生抑郁症的改善效果及其代谢机制,本文采用贝克抑郁量表(BDI)和抑郁自评量表(SDS)对抑郁症大学生进行筛选,对其进行18周的体力活动干预。采集实验对象的尿液样本,利用液相-质谱(LC-MS)法以及MetPA数据库对样本进行差异代谢物检测与代谢通路分析。结果表明:体力活动干预对抑郁症具有显著的改善效果;抑郁症组筛选出15个差异代谢物(4↑11↓),涉及5条代谢通路(辅酶Q生物合成、甘氨酸-丝氨酸-苏氨酸代谢、酪氨酸代谢、嘧啶代谢和类固醇代谢)紊乱;而高体力活动干预后,筛选出33个差异代谢物(19↑14↓),涉及8条代谢通路(辅酶Q生物合成、酪氨酸代谢、嘧啶代谢、色氨酸代谢、谷氨酸-丙氨酸-天冬氨酸代谢、组氨酸代谢、精氨酸-脯氨酸代谢和谷氨酰胺-谷氨酸代谢)的改变。结果说明,长期体力活动对抑郁症的改善机制与辅酶Q生物合成、酪氨酸代谢和嘧啶代谢3条代谢通路相关。; 姚崇赵闪光毛志宏惠琪强家豪马强王保平严军虎池爱平; 关键词：抑郁症代谢组学大学生

幼儿“心理理论”的发展及其与同伴接纳关系的实验研究被引量：10: 2006年; 本研究对123名3-5岁幼儿心理理论的发展及与同伴接纳的关系进行了考察。研究采用同伴提名法将幼儿分成四种不同的同伴类型:受欢迎、被拒绝、被忽视和一般型;采用四种心理理论任务,逐个测查了幼儿的心理理论能力;采用《儿童心理综合量表》的言语—叙述和言语—词汇两个部分,对幼儿的言语能力进行了评定。结果表明:4岁到4岁半是幼儿心理理论快速发展的时期;受欢迎儿童在心理理论任务上的表现得分最高,其次是一般型,被忽视型、被拒绝型得分最低。控制言语后的协方差分析表明,言语对心理理论的表现有显著主效应,但同伴地位对心理理论表现的主效应不再显著。对社会偏好的回归分析表明,心理理论总分能够较好地预测幼儿的社会偏好分。; 毛志宏陈青萍; 关键词：幼儿心理理论同伴接纳

幼儿“心理理论”的发展及其与同伴接纳、社会行为的关系研究: 该研究对3-5岁幼儿心理理论、同伴接纳和社会行为的发展及其三者之间的关系进行了考察.研究结果表明:1、幼儿心理理论的表现,4岁半和5岁幼儿显著好于3岁和4岁:4岁幼儿显著好于3岁.表明:3岁儿童普遍缺乏ToM能力,4岁以...; 毛志宏; 关键词：幼儿心理理论同伴接纳社会行为; 文献传递

陕西高校连续五级(2008-2012)新生心理应激状况被引量：4: 2014年; 目的研究连续5年来陕西高校大学新生心理应激状况及其发展特点。方法使用大学生心理应激量表(CCSPSS)对陕西高校连续五级新生(共52594人)进行测试。结果①五级新生心理应激存在显著的年级差异(F(4,52589)=1959.49,P<0.01);②不同性别新生的应激状况差异明显,男生压力大于女生(F(1,52592)=92.39,P<0.01);③理工、文史、文体艺术3类专业新生的心理压力依次显著增大(F(2,52591)=232.45,P<0.01);④新生应激状况存在显著的城乡差异(F(3,52590)=71.32,P<0.05)。结论连续五级新生心理应激总体呈现出一定的规律性,可依据学生的性别、专业和来源地等特点推测该类学生总体心理应激特点的基本情况。; 毛志宏郭娓娓; 关键词：大学新生心理应激心理健康

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毛志宏