汤仕普
- 作品数：18 被引量：7H指数：1
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- “改邪归正”的源流与变体
- 2017年
- '改邪归正'源于汉译佛经,早见于东汉,在佛教文献中产生了五十八个变体,中土文献产生了十一个变体,这些变体是梵汉两种文化相互影响、相互融合的结果。辞书对这些变体的收录,应根据辞书性质、功能和对象而有所取舍。
- 汤仕普
- 关键词：源流变体
- 交际意义的形成过程分析
- 2010年
- 关于语言交际意义的生成,决不能把它看成是词汇意义的直接再现,并且在多数情况下都不是直接再现。由于语言从一开始就是与人的思维(或者说认知)相关的,加之语言交际过程总是受到各种因素的影响和制约,使得语言的交际意义总是与词汇意义格格不入,如果用词汇意义来理解说话者的意义,无疑会使交际陷入僵局。结合相关性、激活、文化模型和认知模型,试图对语言交际意义的形成进行整体的认知分析,并主张把交际意义的形成看成是一个动态的认知过程。
- 汤仕普
- 关键词：交际意义文化模型
- “侧目而视”的意义衍生问题
- 2017年
- 语言实践是语义演变的直接原因。从语用角度看,"侧目而视"在不同语境中具有不同的感情色彩,相应地形成了各不相同的意义。通过频率统计和问卷调查,发现这些意义在不同历史阶段的使用情况是不平衡的,呈现出新义逐渐取代旧义的趋势。
- 汤仕普
- 关键词：语境本义
- 成语源流补正四则
- 2013年
- 结合佛教和中土两种文献来研究汉语成语,能够清晰地梳理出汉语成语尤其是那些佛教文化色彩浓厚的成语的源流、语义的发展演变过程,能够为汉语成语的演变研究和辞书编撰及修订提供有益参考和借鉴。
- 汤仕普
- 关键词：成语源流补正
- “镜花水月”的形成及其语义演变被引量：2
- 2014年
- "镜花水月"这一成语的形成过程经历了比喻表达式凝固为"镜像""水月"两词,后来两词结合在一起形成"镜像水月"这一雏形。受中土文化的影响,佛教借用中土词汇"镜花",使"镜花"在语义上沾染了佛教文化色彩。在中土固有文化的影响下,"镜花"最终替换了"镜像",形成了"镜花水月"这一常用成语。后来,"镜花水月"还产生了两个不同于佛教文化的意义,体现了佛教词汇本土化发展趋势:佛教文化色彩淡化甚至脱落。
- 汤仕普
- 关键词：镜花水月语义演变本土化
- 东汉佛典中的原始佛教音乐被引量：1
- 2017年
- 东汉佛典所载音乐材料,显示了古代印度宫廷乐舞、仪仗音乐与佛法音声的某些特征,体现了原始佛教对佛法音声与俗世乐舞的基本态度,表明原始佛教音乐与世俗乐舞仍处于相互独立的状态,同时也在某些方面显示出佛教音乐与中土音乐相互融合的迹象,拉开了佛教音乐与中国古典音乐在碰撞中相互融合的序幕。
- 汤仕普
- 关键词：佛教音乐
- 提高文言文教学素养的若干途径——从几则注释说起
- 2014年
- 要取得良好的文言文教学效果，扎实的古代汉语知识和古代文化常识必不可少——这是文言素养最基本的功夫。教师作为文言教学的主导者，其文言素养直接决定着学生对文言文的学习兴趣和接受程度，因此，语文教师应该首先充实自己的文言知识，不断提升自己的文言素养，才能为教好文言文奠定基础。
- 汤仕普肖永凤
- 关键词：教学素养文言文古代文化常识注释汉语知识文言教学
- 部编本小学语文教材中童话故事的改编研究——以第一学段为例
- 2023年
- 童话故事选入语文教科书时,受篇幅、学生的接受能力以及编者意图等因素的影响,往往存在改动、删减的现象。改编后的童话故事能否最大效度地调动学生的阅读兴趣,发挥童话故事的育人作用,都值得我们进一步探讨。本文基于小学第一学段学生身心发展的特点,将童话原文与改编后的课文进行对比,分析童话故事改编特点以及改编后的优缺点,从而探索在第一学段中教师教授童话故事的方法。
- 马静汤仕普
- 关键词：小学语文童话教学
- 扬雄赋重“文辞”的创作倾向被引量：1
- 2017年
- "文辞"是汉赋的本质特征。扬雄的赋作实践在语词创新、名物与动作铺陈、叠字运用、"联边"修辞和部首对仗等方面显示出重"文辞"的倾向,体现出文学创作由重客观写实向作家主观意识增强的发展趋势,使"赋"成为真正的"文学"样式,对中国韵文的发展产生了深远影响,标志着文学自觉时代的到来。
- 汤仕普
- 关键词：铺陈叠字
- 魔幻电影《小王子》中现实折射与爱的回归解读被引量：1
- 2016年
- 《小王子》作为一部给成人看的童话魔幻电影,主要借小女孩和小王子的双视角展开叙述,蕴涵着丰富的人生哲理。本文拟从人物形象、环境、魔幻故事对现实生活的折射与升华、对爱的本性的回归方面对《小王子》进行分析,以期反映当下世俗化社会存在的一些现象,从而引发我们的思考和反省。
- 薄路萍汤仕普
- 关键词：《小王子》魔幻电影
