王寒冰
- 作品数：16 被引量：68H指数：4
- 供职机构：广州市广播电视大学更多>>
- 发文基金：广州市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 广州电大信息化实践总结与思考被引量：1
- 2013年
- 随着信息技术的发展,高校的信息化建设已经渗透到教学、科研、管理和校园生活的方方面面,成为提升其核心竞争力的重要手段。本文从高校信息化发展的过程谈起,通过广州电大的实践,总结实际经验,思考信息化的发展与教育模式的变革为开放大学建设提供新的机遇。
- 王寒冰
- 关键词：信息化高校教育现代化
- 远程学习平台支持服务环境的构建与思考——以Moodle为例被引量：7
- 2013年
- 教育资源的制作与学习支持服务是远程教学的两个基本要素。构建远程学习平台的学习支持服务环境是实现自主学习的前提。本文通过对学习者特点、服务价值与服务模式的研究与分析,提出了远程学习平台的核心服务是"交互式支持服务"与"非学术性支持服务",并给出了远程学习平台支持服务的应用模型。在模型的基础上,进一步分析了国内外主要远程学习平台(电大开放教育平台、网络课程平台、麻省理工开放课程平台)的支持服务环境,最后以Moodle为例分析该平台在支持服务方面的实践应用,并思考目前平台支持服务中的问题与改进建议。
- 王寒冰
- 关键词：远程学习平台MOODLE
- 2013地平线报告高等教育版(上)被引量：24
- 2013年
- 美国新媒体联盟地平线报告系列是一项鉴别和描述未来五年内对全球教育产生巨大影响的新兴技术的综合性研究,旨在帮助教育领导者、政策制订者和教师们理解新兴技术,以及技术对教学和研究产生的潜在影响。自2004年以来地平线报告每年发布一次,均在全球范围内引起反响。2013地平线报告高等教育版于今年2月发布,该报告立足高等教育机构的现状,以全球化视角展望2013-2018未来五年间的技术发展和应用前景,包括大规模开放在线课程、平板电脑、游戏与游戏化、学习分析、3D打印、可穿戴技术等六项新兴技术,并概括了影响高等教育发展的六大趋势和高等教育面临的六大挑战。
- (美)NMC地平线项目龚志武吴迪陈阳键苏宏王寒冰Johnson L.Adams Becker S.Cummins M.Estrada V.Freeman A.Ludgate H.
- 关键词：地平线报告平板电脑
- 任务驱动式全网络一体化课程教学平台的构建与实践——基于国家开放大学(广州)的实践被引量：1
- 2018年
- 近五年来,广州市广播电视大学一直致力于教学模式创新和全网络教学改革,依托实验学院建立的全网络教学平台具有自身显著优势:平台的开发从纯技术的创新走向多角色的协同合作,教师的工作从课本数字化重归教学设计,教学过程从分离走向融合,教学资源也从碎片化走向系统性,学生从以前的自愿浏览转变为完成学习任务,学习时间也从集中走向零散,学生之间的学习交流更是从单向求助走向全面支持,管理人员也借助平台从片面了解教学情况发展到全面把握整个教学过程,此时的学习支持服务也变得尤为重要,从边缘走向核心。
- 王璐王寒冰
- 关键词：教学平台
- 无线局域网在校园网中的应用被引量：2
- 2007年
- 对无线局域网的优点和有线校园网中存在问题进行研究分析,提出校园网中使用无线局域网的必要性,探讨无线局域网在校园网建设中的解决方案。
- 袁静珍王寒冰
- 关键词：无线局域网AP
- 利用CDN技术为现代远程教育提速
- 2006年
- 本文从目前网络教育的传输效率瓶颈出发,结合远程教育的特点深入探讨了实现CDN的关键技术。并针对电大远程教育的特点,提出了实施CDN技术对解决当前问题的可行性建议。
- 王寒冰吴迪
- 关键词：CDN网络教育流媒体
- 依托开放教育探索残疾人高等教育的新模式被引量：3
- 2007年
- 残疾人高等教育是高等教育的重要组成部分,由于受教育者的特殊性,探索适合残疾人接受高等教育的学习方法和模式是十分必要的。本文尝试从残疾人高等教育模式现状及广播电视大学开办“残疾人教育学院”来探讨在信息化时代依托开放教育推动残疾人高等教育的新模式。
- 王寒冰袁静珍
- 关键词：残疾人残疾人高等教育开放教育
- 基于知识微单元的移动学习资源研究被引量：1
- 2015年
- 移动通信技术的发展和便携式终端的普及为人们提供了更加便捷的学习氛围,学习活动不再受到环境的制约,变得即兴、分散和实用。如何将系统性的课程知识投射至移动端学习,营造符合移动学习需求的资源环境,对促进正式学习到非正式学习的延续有重要的意义。本文从移动学习的界定与移动学习资源的组织特点出发,提出基于知识微单元的移动学习资源设计模式,浅析移动学习资源的特征与组织方式,以此透视移动学习资源的结构属性与关联特征。
- 王寒冰
- 关键词：知识关联
- 靶向赋能:深化产教融合,推动职业教育高质量发展的实践探索——以广州开放大学眼视光行业学院为例
- 2022年
- 广州开放大学眼视光学院根据社会背景及眼视光行业人才现状及培养所存在的问题,着眼“靶向服务”“赋能企业”,坚持“平台联动、育训结合、以赛促训、能力提升”的特色学院产教融合专业人才培养模式,在“工匠精神”驱动下以职业需求为导向,举办校企合作冠名班、导入创新创业教育试点,搭建行业发展交流平台,融合非学历教育与学历教育,举办竞赛达到以赛“促学、促教、促交流、促更新”,实现了职业教育与行业发展精准接轨,开放教育与职业教育有机融合,实现了校企资源共享、课程共建、教学共施、人才共育以及产教双方各种资源互相支撑的运行机制,为捍卫全民眼健康积蓄新生力量,为眼视光技术人才培养提供了新思路。
- 王寒冰刘慧
- 开放大学微型数字化资源建设浅谈被引量：9
- 2011年
- 随着信息化建设的不断深入,开放大学的数字资源建设也步入了普及化和标准化的时代。同时,时下多种远程学习终端的普及与教育模式的变革对学习资源的开发与利用也提出了许多新需求,资源的细化就是其一。本文从开放大学资源与泛在学习的特点谈起,浅论微资源的构建模式,构思"微型学习"的课程设计内容,探索"微型"自主学习的新模式。
- 王寒冰
- 关键词：泛在学习
