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石顺宽
作品数:
39
被引量:10
H指数:2
供职机构:
云南师范大学附属小学
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相关领域:
文化科学
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合作作者
赵光萍
云南师范大学附属小学
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38篇
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38篇
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数感
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38篇
云南师范大学
作者
38篇
石顺宽
1篇
赵光萍
传媒
19篇
云南教育
4篇
小学教学研究
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黑龙江教育(...
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教学与管理(...
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1篇
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1篇
山东教育
年份
2篇
2007
12篇
2006
11篇
2005
10篇
2004
3篇
2003
共
39
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相关度排序
被引量排序
时效排序
让学生在体验中学数学
2005年
石顺宽
关键词:
《数学课程标准(实验稿)》
中学数学
知识背景
学习情境
亲身体验
全日制
矫正学生计算错误“九法”
被引量:1
2006年
石顺宽
加强估算教学 培养估算能力
被引量:2
2003年
石顺宽
关键词:
估算教学
数学教学
思维
培养低年级学生数感的几个基本策略
2007年
《数学课程标准(实验稿)》指出:“使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展学生的抽象思维”并在标准的各个学段都阐述了培养学生数感的问题。可见数感的培养在小学教学中具有十分重要的意义。所谓数感,就是指人对数与运算的一般理解。这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和为解决复杂的问题提出有用的策略。它是一种主动地、自觉地或自动化理解数和运用数的态度与意识,是将数学与现实问题建立联系的桥梁,是人的一种基本素养。小学生应具备的“数感”实际上是指他们对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。因此,教师应在数学教学中结合教学内容,适时地培养学生的数感。
石顺宽
关键词:
《数学课程标准(实验稿)》
数感
数学符号
抽象思维
小学教学
联系生活实际 学会取近似值
2004年
石顺宽
关键词:
数学教学
幽默在数学课堂中的运用
2005年
石顺宽
关键词:
数学课堂
教学幽默
教学机智
教育功能
让数学课堂高潮迭起
2006年
石顺宽
关键词:
数学课堂
主动参与教学
乌申斯基
感性认识
思维活动
让学生在说“中”发展思维
2007年
语言是思维的外显,能促进思维的发展。爱因斯坦说过:“一个人的智力发展和他的概念形成的方法,在很大程度上取决于他的语言。”因此,在数学教学中,教师应创设条件,多给学生“说”的机会,加强“说”的训练,有效地培养学生的创新意识,
石顺宽
关键词:
思维
智力发展
爱因斯坦
数学教学
创设条件
课堂提问要做到“五先五后”
2006年
石顺宽
关键词:
课堂提问
语言表达能力
思维能力
目的性
思考性
应考
培养学生数感的几个策略
2006年
石顺宽
关键词:
《数学课程标准(实验稿)》
数感
数学符号
符号感
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