耿申
- 作品数：62 被引量：209H指数：9
- 供职机构：北京教育科学研究院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十一五”规划国家一般课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教医药卫生更多>>
- 用快乐的方式提升学生语文素养
- 2020年
- 近年来,越来越多的学校尝试把戏剧引入语文课堂,不仅取得了很好的语文学习效果,甚至还获得了许多衍生成效,如学生之间建立亲密友好的关系,师生之间建立和谐融洽的关系,提升了学生学习的积极性,促进了家长的深度参与等。
- 耿申
- 关键词：语文课堂师生之间学生语文素养和谐融洽语文学习
- 公民教育研究的成就和今后的课题
- 2011年
- 檀传宝教授及其研究团队撰写、人民出版社出版的《公民教育引论》是当前公民教育研究中一部很有分量的著作。该书分为上、中、下三篇：上篇对外国公民教育经验做了比较详尽的介绍；中篇对我国公民教育历史做了简要梳理；下篇对当前我国学校教育系统开展公民教育的目的、意义、内容、途径等做了全面阐述。应该说，下篇是该书最有理论创新价值的部分。这部分中关于公民教育概念和公民教育目标的论述，可视为近年来我国公民教育理论研究的高度概括；关于公民教育的重点内容和公民教育的实践策略的论述，可视为近年来我国公民教育实践经验的深刻总结。该书附录了六个文件，术研究方面的重要价值。
- 耿申
- 关键词：公民教育教育研究研究团队教育经验
- 中小学社会性科学议题学习的探索与实践
- 2024年
- 进入21世纪后,教育界逐渐意识到,仅传授孤立的知识和技能已无法满足世界快速变化的需要,教育理念必须转向培养具有深厚社会责任感、高度创新意识和批判性思维能力的未来公民。在此背景下,社会性科学议题学习(SSI-L)得以兴起。在我国,这一教育理念的转变得到了国家政策的支持。党的二十大报告明确指出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
- 耿申
- 关键词：批判性思维能力社会责任感教育理念
- 基础教育质量监控:回归“质”的评价——中国教育学会基础教育评价专业委员会2011年专题研讨会述评被引量：9
- 2011年
- 对中国教育学会基础教育评价专业委员会2011年"基础教育质量监控"专题研讨会的相关文章及研讨情况进行评析,并提出对基础教育质量监控理论与实践工作的几点思考。认为基础教育质量监控,首先是质的评价和保障,其次才是量的追求;基础教育质量监控的"达标"性质和"保障"目的,决定了绝对评价是比相对评价更加适宜的评价方法;应从质量标准、评价技术、检测方案、保障制度四个方面,构建教育质量监控体系;基础教育质量监控的评价体系及方法应向着逻辑化、技术化和艺术化方向深入研究。
- 耿申
- 真出手相救,佯怒其不争
- 2010年
- 一、班主任必须迅速“出手”
在尚未成年的中小学生眼里，班级是个大家庭，也是个小社会。家庭中发生的事情，班里都会以这样那样的形式发生；社会上发生的事情，班里也都会以某种变形的形式发生。
- 耿申
- 关键词：大家庭班主任未成年班级
- 中小学勤工俭学活动的现状和问题
- 1990年
- 勤工俭学一词最早出现于“五四”运动时期,当时有大批青年学生为寻求救国救民的知识和真理,奔赴法国工余求学、以工助学。后来就统称为勤工俭学。解放后,党和政府在改造旧教育、发展社会主义新教育的过程中,重视教育与生产劳动相结合,强调劳动教育是对学生进行思想政治教育的重要内容,生产劳动是教育过程的组成部分。勤工俭学与劳动教育从此合为一体,使勤工俭学活动无论从理论概念上还是从实践内容上都大大地丰富起来,成为在我国学校教育理论和实践中均占有重要地位的一个内容。在当前普教改革进程中。
- 耿申
- 关键词：劳动教育青年学生教育过程救国救民新教育
- 何为学生欺凌?何为校园暴力?被引量：11
- 2017年
- 近年来,中小学校频繁发生欺凌和暴力事件,且有不断增长的趋势。这些事件借助网络及移动终端的传播,引发社会热议。多年来,在大力推进平安校园的工作中,学校教师对校园暴力及其危害已有比较清晰的认识,但对学生欺凌问题的认识还比较模糊。直到今天,许多教师还是凭借经验,将学生间引发的一定不良后果的行为简单区分为"玩闹"和"暴力"两种情况,即只要不能认定为校园暴力的行为,就统归为"玩笑打闹推搡"。因此,防治学生欺凌和校园暴力亟须认真研究已发生的事件,把隐藏于玩闹与暴力之间的欺凌问题解析出来,转变观念,分别制定针对性制度、建立针对性机制、采取针对性措施加以遏制和防范,以确保学生的健康成长。
- 俞伟跃耿申
- 关键词：校园暴力逻辑推演归纳法
- 实践取向的教育研究:对教育经验的再认识被引量：4
- 2011年
- 教育理论的发展呈现"批判之批判"式历程。教育理论研究的当今任务是解决教育实践问题。支撑着学校教育活动正常运行的其实主要不是教育理论,而是教育经验。对教育经验可从三个层次来认识。教育经验具有不可被教育理论批判的特征。教育研究者和教育实践者都应转变对教育经验的认识。
- 耿申
- 关键词：教育理论教育经验
- 学校特色源自内生需求而非外在比较
- 2012年
- 学校要“办出特色”，是近年来强调学校走内涵发展道路的一个思路。内涵发展与特色发展在内涵上有许多一致的地方。内涵发展指向的是不断提升办学质量，特色发展指向的也是不断提升办学质量。但强调（或使用）内涵发展概念时，容易误解为“放弃”或“失去”外面的支持和帮助（依赖）；而强调（或使用）特色发展概念时，容易误解为短时间内搞出“一招鲜”来。把内涵发展和特色发展作为一对不完全相同但又可互训的概念来对待，或许有助于学校理清发展思路。
- 耿申
- 关键词：办学质量指向
- 教育惩戒须坚持“三点齐全”的原则
- 2020年
- 2019年11月22日,教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》,从法律上对教师的教育惩戒权提供了保障和依据。然而在实际操作中,如何正确行使教育惩戒权,还是困扰很多一线教师的问题。本期,我们邀请北京教育科学研究院班主任研究中心特聘研究员耿申以及三位班主任,呈现他们在这个方面的智慧思考与实践探索。
- 耿申
- 关键词：教育惩戒一线教师中小学教师班主任征求意见稿特聘研究员
