胡则远
- 作品数：11 被引量：15H指数：2
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- 论叶芝的诗学理论
- 2011年
- 威廉·巴特勒·叶芝是爱尔兰伟大的诗人和剧作家,其诗学理论包括文化理论、诗歌理论和戏剧理论。叶芝的文化理论体现在其试图用唯美的文学创造民族文化,以对抗爱尔兰中产阶级文化,借文学以化成天下,从而形成文化民族主义,实现爱尔兰文化独立。叶芝的诗歌理论包括象征主义理论和面具理论。戏剧理论方面,叶芝提出最小化剧院理论,即一种贵族戏剧的形式,强调戏剧语言的表现力和简化的舞台设计。
- 胡则远
- 关键词：文化诗歌戏剧诗学理论
- 叶芝的神秘哲学与中国阴阳五行学说之比较被引量：2
- 2002年
- 从螺旋形象入手 ,探讨该形象在叶芝神秘系统中的意义 ,同时将其神秘哲学与中国阴阳五行学说进行比较 ,发现两者有着哲理思辨上的相似性 ,即二元论的思辨。这两者同用来解释历史演变、人类灵魂 ,区别在于解释人类灵魂时前者受西方四元素说与布莱克四神论影响 ,采用四分法 ,而后者采用五分法。
- 胡则远
- 关键词：阴阳五行
- 第一节 中国叶芝译介与研究百年:回顾与展望
- ＜正＞一、叶芝在中国的译介简史威廉·巴特勒·叶芝（William ButlerYeats,1865—1939,曾译夏芝、叶慈、耶茨）是爱尔兰最伟大的诗人之一,1923年获诺贝尔文学奖。自其有生之年到今天,近百年时间,其作...
- 胡则远
- 文献传递
- 论叶芝文学作品中的中国文化元素被引量：1
- 2013年
- 叶芝是爱尔兰文艺复兴运动的领导者和代表,也是20世纪英语诗歌界的领军人物。其作品中虽然中国文化元素不多,却是画龙点睛式的。中国古代的雕塑、绘画艺术为叶芝的诗歌创作带来灵感;老子、孔子、禅宗启迪着叶芝的哲学思考。叶芝之所以跨越时空地借用中国元素,其中有着异域想象和后殖民文化认同因素在起作用。
- 周小娉胡则远
- 关键词：中国文化东方主义民族主义世界主义
- 论大学英语课堂中的英语诗歌教学模式被引量：3
- 2011年
- 英语诗歌是培养大学生英语语言能力和人文素质的宝贵资源,然而在大学英语教学中长期被忽视。其重要原因是教学方法落后、教学活动呆板。基于Krashen的输入假说、情感过滤假说、Long的"互动假说"和Swain的"可理解输出假说",吸取Littlewood的课堂活动原则和Adair-Hauck&Cumo-Johanssen的"自上而下"教学理念之精华并结合中国大学英语教学实际,本文提出大学英语课堂中的英诗教学模式。该教学模式将输入与输出有机地结合起来,共分为激活、练习、聚焦语言形式、聚焦语言意义、再练习和再激活六大步骤,循序渐进,教学过程中关注的焦点从意义、意义加语言形式、语言形式、语言意义和表达的流利程度逐渐过渡,使语言形式和语言意义互相促进,在英语诗歌教学中实现教师与学生互动、学生与学生互动,听、说、读、写、译、议各项活动有序进行,使输入与输出有效对接,输入激发输出,输出诱导进一步输入,教师指导向学生自主发展,最终实现学生的英语诗歌自主学习。
- 胡则远
- 关键词：大学英语教学英语诗歌教学模式
- 叶芝的现代性再探被引量：1
- 2010年
- 关于叶芝的现代性,学术界一直存在争议。叶芝虽然不处于以艾略特、庞德为代表的现代主义中心,但其对现代主义的影响是深远的;叶芝对现代主义的态度是否定的,然而叶芝诗歌中的意象、思想无疑有着深刻的现代性。
- 胡则远
- 关键词：诗歌
- 商务英语作为一个专业所面临的问题管窥被引量：2
- 2008年
- 2007年和2008年对外经贸大学、广州外语外贸大学和上海对外贸易学院分别获得教育部批准成立商务英语专业。这标志着商务英语经过50多年的发展已经从一门课程发展成为一个专业。作为一个专业,商务英语有着广阔的发展前景。然而,其中也隐藏着一些根本性的问题,如学科定位、研究对象的确定、课程设置、教学方法与教学效果监控、师资建设、理论建设、体制改革等。能否有效解决这些问题构成了商务英语作为一个专业必须面临的挑战。本文综合前人研究成果,就以上问题提出了一些基本设想和思路。
- 胡则远
- 关键词：商务英语
- 公示语语篇类型及其翻译策略
- 2009年
- 结合语篇类型学和翻译学理论对公示语翻译的语篇类型进行分析,认为公示语大体分为说明语篇、指示语篇、信息语篇和审美语篇等类型,因此具有不同的交际功能,如信息功能、指示功能、酬应功能和审美功能。认为公示语翻译应以最佳实现语篇功能为原则,具体操作时应综合考虑以下几层关系:译文与公示语设立者的意图、译文与原文、译文与译文受众,并根据公示语不同类型有所侧重,力图得出最佳翻译效果。
- 胡则远
- 关键词：公示语语篇类型翻译策略语篇功能
- 以学生需求为导向的国际商务英语教学方法被引量：2
- 2008年
- 国内关于商务英语教学方法的研究已经比较丰富,但却忽视了我国的商务英语学生的不同情况,目前学习商务英语的学生主要有以下几类:大学、职校国际商务类专业学生,大学、职校英语专业学生,大学、职校非英语非商务专业学生,社会上从事国际商务活动的人士。这些学生在学习时有着不同的知识结构,故而有着不同的学习需求和目标。本文基于对三类不同人群的问卷调查研究,对三类学习者的学习需求和情况进行分析,认为应有针对性地面对不同的学生需求有选择性地运用教学方法,发挥不同教学方法的优势,从而实现教学效果最优化。
- 胡则远
- 关键词：商务英语教学方法
- 关于国际商务英语学科建设的基本设想被引量：4
- 2009年
- 商务英语在从一门课程发展成为一个专业的同时,还面临着一些根本性的问题,如学科定位、研究对象的确定、课程设置、教材建设、教学方法与教学效果监控、师资建设、理论建设以及体制改革等。能否有效解决这些问题,是商务英语作为一个专业所必须面临的挑战。本文在综合前人研究成果的基础上,提出了一些基本设想和思路。
- 胡则远
- 关键词：商务英语学科
