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赵振富: 作品数：75 被引量：165H指数：8; 供职机构：深圳大学更多>>; 发文基金：国家自然科学基金黑龙江省教育厅资助项目中华医学会医学教育分会医学教育研究立项课题更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学自动化与计算机技术社会学更多>>

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罕见胸肌变异一例被引量：1: 2013年; 临床本科学生于解剖实践中，发现一具成年男性尸体的少见的胸前壁肌肉变异。现报道如下：该尸为成年男性，52岁，身长168cm，体重80kg，体胖。; 蔡洁玲黄俊杰何勇彭佩燕高安健刘健华赵振富; 关键词：胸肌男性尸体本科学生胸前壁成年

新时期的“聚徒教学”与医学生创新能力培养被引量：5: 2012年; 作为一种小范围、近距离、交互式的教学模式,"聚徒教学"在医学生创新能力培养中具有重要的作用。本研究结合临床医学生"精英式"培养的特点,积极进行"聚徒教学"的探索与实践,培养医学生的创新能力,取得了良好的教学效果。; 赵振富李盟於秋爽刘志刚; 关键词：医学生

复方红景天防治肝纤维化的实验研究被引量：3: 2008年; 目的研究复方红景天对四氯化碳诱导的大鼠肝纤维化肝组织TGF-β1基因表达的影响。方法80只SD大鼠随机分组:①空白对照组;②肝纤维化模型组;③复方红景天高剂量组(简称H组);④复方红景天中剂量组(简称M组);⑤复方红景天低剂量组(简称S组)。每组各16只。以CCl4腹腔注射法诱导大鼠肝纤维化,干预组大鼠在造模的同时给予复方红景天灌胃,正常对照组给予橄榄油皮下注射和生理盐水腹腔注射,8周实验结束时处死动物。酶联免疫吸附法检测血清TGF-β1水平,HE染色及免疫荧光观察大鼠肝组织病理学变化和胶原沉积,免疫组化法检测TGF-β1基因表达情况。结果治疗组大鼠肝组织内纤维组织及胶原沉积明显减少。结论复方红景天干预性治疗能够有效地减少大鼠肝组织胶原沉积,使其血清TGF-β1水平下降,并抑制TGF-β1基因表达,干扰TGF-β1介导的肝纤维化信号转导。; 刘东璞赵振富卢凤美张辉张春斌; 关键词：复方红景天肝纤维化

解剖教学中开展人文素质教育的实践被引量：8: 2012年; 解剖学因其自身的特殊性应该成为医学人文教育的基地。我们在解剖教学中通过加强教师人文底蕴、常规性举办人文活动、实施磨难教育等方式开展医学人文素质教育,取得了较好的教学效果。; 赵振富谢苗王军刘健华原林; 关键词：解剖教学人文教育

镜像右位心、法乐氏五联症并双上腔静脉1例被引量：1: 2009年; 该尸为幼儿女性，身长75cm，体重8．4kg，约18个月，营养状态中等。 1心脏的位置、形态 1．1右位心心脏及心包的周围毗邻关系正常，其约4／5位于正中线的右侧胸廓内，1／5位于正中线的左侧。心尖仲向右前下方，心脏的长轴长61mm,明显偏于胸腔的右侧。左、右心房和左、右心室的位置与正常人完全相反，即右半心位居心脏的左前面，左半心位居于心脏的右后面，加上大动脉及胸腹腔脏器的位置全部倒转，如同正常左位心和内脏正常位的镜面像，属镜像右位心（图1）。; 王凤臣钟震亚王维峰赵振富李梅秀; 关键词：镜像右位心双上腔静脉胸腹腔脏器营养状态正中线心脏

人源性老年痴呆单链噬菌体抗体库的构建被引量：1: 2011年; 目的构建人源性老年痴呆(AD)单链噬菌体抗体库,为进一步筛选AD相关抗原的人源性抗体奠定基础。方法从200 ml AD病人的外周血中分离B淋巴细胞,提取总RNA,经逆转录合成总cDNA。以PCR技术,利用特定的引物分别扩增出人抗体的重链和轻链可变区基因片段(VH、VL),并分别克隆入噬菌粒pDAN5中,构建出含人单链抗体可变区(scFv)基因序列的pDAN5克隆载体,电转化感受态大肠杆菌XLI-Blue后,经辅助噬菌体M13KO7超感染后回收全部重组噬菌体,构建成初级噬菌体抗体库。从抗体库中随机挑选数个克隆,提取质粒,PCR扩增目的片段后,用内切酶BstNⅠ消化,每个克隆经消化后的DNA指纹印迹用琼脂糖凝胶电泳分析,评价抗体库的多样性。结果所有抗体VH和VL基因片段均得到了扩增并成功克隆及转化,经辅助噬菌体感染后,构建成初级抗体库。BstNⅠ消化后的DNA指纹图谱显示各克隆抗体基因各不相同,经计算构建的噬菌体抗体库容量为1.5×106。结论利用噬菌体抗体库技术成功构建了AD病人的单链可变区噬菌体抗体库。; 苏雪莹赵振富徐杰汪华侨初国良; 关键词：老年痴呆单链抗体噬菌体抗体库

临床医学专业整合课程体系的构建与实践被引量：13: 2014年; 传统"以学科为中心"的临床医学教学模式,存在基础与临床教学脱节的问题,系统整合模块式教学有助于使基础与临床教学一体化。为了有效提升教学质量,促进医学生培养的整体性和连贯性,构建以系统整合为核心的临床医学专业创新课程体系,实行多样化教学方法,并改革教学机构,取得了良好的教学效果。; 赵振富王子梅张健於秋爽李盟周光前刘志刚金哲; 关键词：课程体系系统整合教学改革

融入式医学人文教育在人体解剖学教学中的探索与实践被引量：6: 2009年; 本文探讨了在人体解剖学教学中融入医学人文教育的“323”模式，其落实的关键在于教师的认识和医学人文修养的积累。通过常规性地举办敬捐活动，突出医德教育，实施“合作学习”与磨难教育，提高学生医学美学鉴赏和交流沟通能力，构建良好的物化环境等多项举措，融入式医学人文教育实践已经取得了一些成果。; 钟震亚李艳君田国忠扈清云韩素云王凤臣赵振富赵勇杨宇; 关键词：人体解剖学教学医学人文教育