赵玉芳
- 作品数：123 被引量：1,266H指数：14
- 供职机构：西南大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 西部民众对西部大开发中社会问题应对策略的研究被引量：7
- 2005年
- 以自编社会问题应对策略问卷为工具,研究西部省区民众对西部大开发过程中出现的社会问题的应对方式和类型。因素分析发现,民众对社会问题的应对方式包括个人积极应对、个人消极应对、社会积极应对和社会消极应对四种方式。以应对维度为变量进行聚类分析发现,可以把民众分成积极应对型、个人消极应对型、社会消极应对型和中间应对型四类,分别占总人数的34.1%、3.7%、13.5%和48.7%。应该对不同应对类型的人采用不同的引导策略。
- 赵玉芳张庆林
- 关键词：社会问题西部大开发民众开发过程消极问卷
- 社会比较和时间比较对不同能力观个体自我评价的影响
- 选取大学生为被试，以知觉敏感能力测试为实验材料，在持续10周的时间里通过实验反馈成绩的方式进行追踪式研究，考察社会比较和时间比较对不同能力观个体的自我评价的影响。结果表明：(1)对能力变化观个体来说，社会比较和时间比较共...
- 胡丽赵玉芳
- 关键词：自我评价社会比较
- 个体间幸灾乐祸情感反应的影响因素及其内隐性被引量：6
- 2005年
- 目的:分析幸灾乐祸情感反应具有内隐性,并探讨利益关系和优劣势对比对个体间幸灾乐祸情感反应的影响。方法:于2004-03/05以西南师范大学一年级大学生60人为被试,以故事情景及形容词表为测试内容。实验以高考前选拔保送生为背景设计3种不同的故事情境。情境1中的人物之间存在优劣势对比,情境2中的人物之间存在利益关系,情境3中的人物之间没有优劣势对比和利益关系。按照情景将被试分为3组,每组又分为A、B2个小组,男女生各5人。形容词表的制作:由2名中文系大四学生根据10名心理学院大四学生分析假设的故事情境可能引起的情感反应拟出表示情感反应的形容词,并从中筛选出常见通俗的,如“高兴的”、“得意的”、“难过的”、“愤怒的”和“惋惜的”三个字的形容词各10个。并运用Delphi7.0软件对形容词表进行编程。采用启动范式进行实验,即先让被试根据假设的故事情境进行想象,并书面报告自己的感想,然后让被试对表示不同情感的形容词进行记忆和再现。根据书面报告的内容分类,被试报告的感想中只有“高兴”、“满意”等情感的归为“明确表示高兴”一类,没有对结果直接表示态度而提出一些观点的归为“没有直接表态”一类,既对不幸者表示同情又还有其他情感的归为“感情复杂”一类。结果:参加实验的60人无脱落,所得数据全部进入结果分析。①书面报告的感想:被试在书面报告中对遭到不幸的人表示出较多的同情,报告“明确表示高兴”的感想的被试仅为5%(3/60);“没有直接表态”的占18.3%(11/60);76.7%(46/60)的被试所报告的感想属于“感情复杂”型。②各组被试对各类形容词的再现情况:各组中表示“高兴的”形容词被再现的个数均显著地多于表示“得意的”形容词被再现的个数,表示“高兴的”形容词在1,3组再现情况差异无�
- 向晋辉张庆林赵玉芳
- 关键词：情感性别因素内隐性
- 一种课堂认知负荷测量方法及系统
- 本申请实施例提供一种课堂认知负荷测量方法及系统，涉及教育信息化技术领域。该方法包括：接收通过生理采集装置获取的待测者的生理参数；通过预设的认知负荷计算模型对所述生理参数进行计算，获取待测者的认知负荷数据；将所述认知负荷数...
- 赵玉芳孙涛温万惠刘光远刘革平
- 文献传递
- 小学教师的职业倦怠与职业压力被引量：30
- 2006年
- 教师职业是一项高强度高压力的职业。职业生涯中的持续压力容易导致教师身心疲惫、沮丧,并最终形成职业倦怠。小学教师作为教师队伍中的一个特殊群体,其职业倦怠对儿童的成长和发展有巨大的消极影响。为了考察川渝两地小学教师的职业倦怠和职业压力状况,并探讨两者间的相关性,研究采用问卷调查的方法,以川、渝4所小学的210名教师为对象进行抽样调查。调查发现:(1)小学教师的职业倦怠呈现出高情绪衰竭、低去个性化、高成就感的趋势;(2)性别和学校类型是影响职业倦怠的重要因素;(3)小学教师的职业压力与职业倦怠相关显著,降低职业压力是降低职业倦怠的有效途径。
- 董薇赵玉芳彭杜宏
- 关键词：小学教师职业倦怠
- 群际互动中的想象接触研究被引量：2
- 2013年
- 想象接触是与外群体成员社会互动的心理模拟过程。其基本思想是对积极接触的心理模拟能激活与外群体成员成功互动相关的概念,从而减少群际焦虑和对外群体消极评价,并影响群体态度和行为。
- 黄群英赵玉芳
- 共同内群体认同促进民族心理融合:双向度测量与SC-IAT检验
- 2019年
- 民族心理融合是深层次的民族交融,也是中华民族共同体运行良好的一种心理表征。为铸牢中华民族共同体意识,加强民族交融,促进民族之间的心理融合迫在眉睫。通过两个研究探讨共同内群体认同对民族心理融合的促进作用:研究1采用双向度测量方法探讨共同内群体认同与民族心理融合的关系,发现现实共同内群体认同正向预测民族心理融合;研究2采用SC-IAT范式,从外显和内隐两个水平进一步探究共同内群体认同对民族心理融合的促进作用,发现虚拟共同内群体身份的认同促进了民族心理融合。
- 赵玉芳梁芳美
- 关键词：民族心理双向度T检验民族交融民族共同体
- 青少年感知教师公正性如何影响校园欺凌行为?——基于认知——情感系统理论的结构方程建模
- 2024年
- 校园欺凌是青春期和成年早期反社会行为、暴力犯罪的显著预测因素,学校是防治校园欺凌的关键阵地,而教师扮演着预防者与干预者的双重角色。青少年感知教师公正性能否降低欺凌行为,又是如何影响校园欺凌的?研究者尝试基于认知—情感系统理论,探究青少年感知教师公正性对校园欺凌的影响以及学校归属感、道德推脱在其中的作用,通过对1,077名中学生的调查构建了结构方程模型。研究发现,感知教师公正性越高,学生实施校园欺凌的可能性越低,感知教师公正性对校园欺凌的影响通过学校归属感(情感)与道德推脱(认知)的链式中介作用得以实现。校园欺凌实际上是一种恃强凌弱的不公正、不道德的群体过程,学校归属感使得学生愿意遵守校规班纪等指令性规范,但是当感知具有群体原型领导者特征的教师不公正时,学生会将其作为描述性规范的标准,而将不公正辩护为群体内的普遍行为,激活将责任归咎于权威或强调群体决策的道德推脱机制进而实施校园欺凌。
- 罗丽君蒙琪缘赵玉芳
- 关键词：学校归属感道德推脱
- 中学生考试焦虑与社会比较的相关研究被引量：10
- 2009年
- 采用《考试焦虑量表》(FTA)和《社会比较问卷》(SCQ)对392名中学生进行班级整体施测,考察中学生的考试焦虑与社会比较的关系.结果表明:①总体而言,中学生考试焦虑程度处于中等偏低水平(M=62.70),但不同分组间存在显著性差异(F=684.57,p<0.01);中学生进行社会比较是普遍现象.②焦虑水平不同个体的社会比较倾向差异显著(F=31.12,p<0.01):焦虑高水平个体的社会比较倾向高,焦虑低水平个体的社会比较倾向低,焦虑中等水平个体的社会比较倾向处于两者中间.③《社会比较问卷》中"上行对比"(R2=0.29)和"下行认同"(R2=0.026)维度可有效正向预测考试焦虑程度,"上行认同"(R2=0.018)维度可反向预测考试焦虑程度.说明中学生的社会比较倾向和比较方式可以影响考试焦虑程度.
- 张保徐跃红孔凡兰李哲赵玉芳
- 关键词：中学生考试焦虑社会比较
- 西部各族民众社会焦点问题解决的期望研究被引量：1
- 2006年
- 为了解西部各民族对西部大开发中一些焦点问题解决期望的状况,采用自编的问卷,对西部大开发涉及的12个省区的汉族和少数民族共3 526名民众进行调查。结果显示,各民族民众对西部大开发所有焦点问题的期望值都很高,都希望在短时间内解决一些,不要使之继续恶化下去。其中各族民众在经济建设与精神文明建设、百姓收入提高、资源开发与环境保护以及治理腐败方面的期望存在显著差异。
- 史慧颖赵玉芳张庆林
- 关键词：西部大开发少数民族
