赵苗苗
- 作品数：12 被引量：66H指数：6
- 供职机构：辽宁师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教农业科学更多>>
- 基于信息生命周期理论的网络教学资源管理被引量：8
- 2005年
- 随着信息技术的不断发展和普及,新信息量快速增长,各种数据信息需要在网络存储环境中得到及时地处理、管理和保护,尤其是当信息的价值随着时间逐渐降低时,存储环境应对信息进行准确灵敏的反应控制,及时地将信息进行相关的分类处理,从而降低网络上的无用信息或垃圾信息,提升信息的价值。这就是一种新的网络信息管理理论——信息生命周期管理理论。本文在详细阐述该理论的基础上,对网络教学资源进行有效管理的新思路新方法进行了研究。
- 王朋娇胡卫星赵苗苗
- 关键词：生命周期网络教学资源
- “摄影技术与艺术”网络课程的设计与开发被引量：20
- 2006年
- 网络教育的发展,尤其是各种网络课程的开设,为摄影爱好者们提供了更多的学习机会和平台,使得摄影教学有了更好的发展与完善的机会。“摄影技术与艺术”网络课程是在保留和发挥传统课堂教学优势的基础上,融合Web的动态性、交互性和超媒体性,充分发挥网络环境下数字化学习优势而构建的。通过对该网络课程开发的实践,探讨了网络课程的教学内容设计和学生支持系统开发,总结了设计与开发过程中存在的问题及对策,对网络课程开发进行了展望。
- 王朋娇赵苗苗刘家勋
- 关键词：网络课程
- 远程教育中学习者与界面交互的分析被引量：7
- 2005年
- 学习者与界面的交互是远程学习者学习的一个首要前提。本文首先阐述了学习者与界面交互的内涵和远程教育中学习者与界面交互应具备的特点,然后对当前远程学习者与界面交互的障碍进行了分析,并在此基础上提出了远程学习者与界面交互水平提高的几点策略与方法。
- 付国艳赵苗苗胡卫星
- 关键词：远程教育学习者个性化学习人机交互
- 网络教学动态化评价系统的设计与开发
- 网络教学过程的动态化、个性化使传统的量化静态评价方法越来越难以适应实际教学需求,动态化评价的思想和方法得到了人们越来越多的认可。它可以适应网络教学过程灵活性要求,实时地为学习者提供各种个性化的反馈信息,有效地提高教学过程...
- 胡卫星刘家勋赵苗苗
- 关键词：网络教学
- 文献传递
- 网络课程学习支持系统的设计与开发
- 网络技术的成熟并不能自然地使网络学习达到满意，网络课程作为网络学习的主要途径之一，它的设计与开发不能单纯地注重网络技术优势的发挥。目前，有一些网络课程，只是单纯的课本搬家，缺乏网络教学策略的运用和必要的学习指导，以致影响...
- 赵苗苗
- 关键词：网络课程教学交互教育技术学网络课程教学计算机化教学
- 文献传递
- 多媒体教学过程中学生学习行为的实验研究被引量：12
- 2005年
- 学习行为指的是学习者在学习活动中所采用的行为形式与方法，它是学习者的思想、情感、情绪、动机、能力及运作程序的具体行为表现，是学习者在特定情景下的学习活动的具体化和现实化。传统课堂集体教学过程中，主要是以教师讲授为主，教师注重的是如何将知识准确地为学生讲清楚，而学生上课则主要是聚精会神地昕，学习行为方式基本上是。听、记、背、练”，认真听课成为学生最重要的学习行为方式。多媒体教学系统的普遍应用，使教师的讲授行为尤其是学生的学习行为方式发生了深刻的弯化。
- 胡卫星赵苗苗
- 关键词：多媒体教学系统教学过程中学生教师讲授学习者
- 网络教学动态化评价系统的设计与开发被引量：8
- 2005年
- 网络教学过程的动态化、个性化使传统的量化静态评价方法越来越难以适应实际教学需求,动态化评价的思想和方法得到了人们越来越多的认可。它可以适应网络教学过程灵活性要求,实时地为学习者提供各种个性化的反馈信息,有效地提高教学过程的有效性、高效性和趣味性。本文在分析网络教学评价特点和国内外研究现状的基础上,结合当前网络技术的新发展,阐述了网络教学动态化评价系统的功能模块和开发过程,并对设计出的系统进行了测试,对网络教学动态化评价系统的设计与开发进行了有意义的尝试和经验总结。
- 胡卫星刘家勋赵苗苗
- 关键词：网络教学
- 地理小组合作学习的现状和策略研究
- 当今中学地理教学受到应试教育的长期影响，学生习惯了“教师讲，学生记”的传统教学模式，合作意识很薄弱。随着地理新课程标准的推出，学生在课堂的主体地位的进一步确立，教师角色的转换使得课堂形态已然发生变化，作为地理教育工作者，...
- 赵苗苗
- 关键词：中学教育地理学科教学策略
- 文献传递
- “多媒体综合症”的产生原因与对策被引量：2
- 2006年
- 教师根据教学目标选定教学内容、制定教学策略，运用多媒体将信息传递给学生，这种多媒体课堂教学模式已经成为广大中小学甚至高校普遍采用的教学形式。从初级层次上说，多媒体教学是指教师在课堂使用包括实物展示台、录像机、影碟机和计算机在内的多种媒体；从高级层次上说，多媒体教学是指教师利用多媒体制作软件将文本、音像、动画和数字电影等集成于多媒体课件（CAI）中，课件的使用过程也是教师与学习者进行互动式教学的过程。生动活泼的多媒体课堂演示教学的确能够活跃课堂气氛，极大地调动学生的学习积极性。但同时在具体应用过程中也产生了一系列奇怪的现象：偶尔一堂或几堂课不用多媒体，学生就感到兴趣索然；学生往往对多媒体课件中采用的精彩画面、闪烁的动画形象等感出趣，而不是对蕴含其中的学习内容有兴趣；尽管课堂上“热热闹闹”。但一节课下来却并未收到应有的效果，学生记忆最深刻的往往是多媒体形式上的印迹。有关学习内容的实际效果却并不明显等等。目前，这一问题被一线教师称之为“多媒体综合症”的现象，受到了大家的广泛关注和研究。
- 胡卫星赵苗苗王朋娇
- 关键词：课堂教学模式多媒体课件多媒体制作软件学生记忆一线教师动画形象
- 学习过程中的两种认知研究范式分析及启示
- 2006年
- 学习过程研究不仅在心理科学领域,而且在教育科学领域都处于十分重要的基础地位。目前教育技术领域中,虽然认知取向的学习过程研究成果已经得到广泛认可和应用,但由于学习过程是一个复杂的心理过程, 已有的符号信息加工认知研究范式已呈现出一定的局限性,新联结主义认知研究范式的出现给学习研究带来了全新的视角,从符号信息加工研究到新联结主义研究的转换已是一种明显的趋势。时学习过程的符号信息加工认知研究范式进行深入剖析,阐释新联结主义研究范式下的学习研究成果,将大大有助于思考学习机制认知研究范式变换给教育技术带来的影响及启示。
- 胡卫星赵苗苗刘家勋
- 关键词：范式
