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何菊玲: 作品数：46 被引量：420H指数：13; 供职机构：陕西师范大学更多>>; 发文基金：陕西省哲学社会科学基金国家社会科学基金国家教育部“985工程”更多>>; 相关领域：文化科学医药卫生社会学经济管理更多>>

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对编辑主体概念的再认识被引量：4: 2005年; 编辑主体就是在编辑实践中从事编辑劳动的人。编辑主体的本质特征是编辑主体的主体性。编辑主体包括所有以规划、设计、组织精神文化生产和以鉴别、选择、优化精神文化成果为手段,以传播、积累、发展精神文化成果为目的,而在著作者和视听者之间进行社会文化实践活动的人。主体性是编辑主体现代化的标志。; 何菊玲; 关键词：编辑学

论编辑心理学的研究对象被引量：4: 1998年; 编辑心理学是应用心理学的理论和方法研究编辑主体在编辑活动中的心理现象及其规律的科学。编辑心理学的研究对象及主要内容为编辑主体在编辑活动中的心理现象，编辑活动对编辑主体心理素质的要求，编辑主体的心理素质的培养。; 何菊玲; 关键词：编辑心理学

教育学逻辑起点研究之质疑——兼谈教育学理论体系的发展: 2008年; 对教育学逻辑起点研究状况的梳理与分析发现，人们把研究思路局限于对教育学逻辑起点规定性以及是什么的分析与研究，忽视了一个最重要的问题就是黑格尔提出逻辑起点的缘由和条件。黑格尔提出逻辑起点问题，是把它作为运用从抽象上升为具体的方法的前提条件，而不是把它作为一门学科的起始概念提出的。; 何菊玲; 关键词：教育学理论逻辑黑格尔学科

教育正义:对教育合法性的价值判断被引量：29: 2020年; 教育在本质上是一种关系,是教育者与受教育者因教育行为形成的一种复杂而特殊的关系,它包括教育人际关系和教育分配关系。教育关系承载着教育的目的与使命。在分析教育关系问题时,平等和公平概念都是比较弱的。教育公正表达的是教育关系的合法性原理,主要体现为教育人际关系和分配关系的对等性。教育公正不是价值判断。教育正义是对教育合法性的价值判断,这意味着教育关系是合法的、好的,当且仅当,教育做到了教育所意味着的事情,即实现了教育存在的目的与使命。教育在根本目的上就是要使人获得创造幸福生活的品质与能力,要使个体具有谋求人类福祉的德性。这也是人接受教育的根本目的。; 何菊玲; 关键词：正义公正教育正义教育公正教育公平

静脉输氧对全麻术后患者脱机拔管的安全保护作用被引量：2: 2005年; 目的探讨静脉输氧对全麻术后患者脱机拔管的安全保护作用.方法将高浓度氧气溶解在常规输液用液体内制备成为高氧液,通过静脉输液的方式进行输氧.把120例全麻术后需呼吸机支持并入住ICU监护的患者随机分为两组:对照组(52例),只予常规的有创-无创序贯脱机拔管治疗;治疗组(68例),在常规基础上给予静脉滴注高氧液1000～1500ml/d.监测两组患者的血氧指标变化,观察其成功脱机拔管的时间.结果治疗组患者的血氧指标达到正常水平的时间和成功脱机拔管的时间分别为(4.0±1.3)h和(4.5±1.5)h,对照组分别为(20.0±5.5)h和(21.5±5.3)h,二者比较有显著性差异(P<0.01).治疗组在不同时段脱机拔管的累计成功率亦明显高于对照组(P<0.01).结论静脉输氧能明显提高全麻术后患者的动脉血氧分压(PaO2)和氧饱和度(SaO2),为尽早脱机拔管起到安全保护作用.; 时兢蔡亚萍高志霞周淑芳何菊玲董青苗; 关键词：静脉输氧术后氧饱和度血氧分压

大学教师学术能力是高等教育内涵式发展的基石被引量：1: 2018年; 党的十九大报告指出,实现中华民族伟大复兴必须把教育事业放在优先发展的位置。高等教育内涵式发展意味着高等教育的发展必须以其内部要素作为发展动力,而不再是通过规模扩张和总量增长作为发展动力。只有提升高等教育质量才能够实现内涵式发展,而高质量的教育离不开高水平、高素质的教师队伍。教师从事的是专业性很强的工作,其专业水平、专业素质和专业能力的高低决定了教育的发展水平,因此十九大报告强调要＂加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教＂。; 何菊玲; 关键词：高等教育教师队伍学术

教育现代化背景下教师教育一体化课程改革的原则被引量：20: 2019年; 教师教育一体化课程改革是教师教育一体化改革的关键。教师教育一体化课程改革的原则必须基于教师教育的根本性质与目的以及教育现代化的基本要求。教育正义是教育的首要价值,也是培养教师的首要价值,它关乎着教师培养的合法性问题。培养具有较高道德品质的教师,既是教育正义的要求,也是教育现代化的基本要求;专业原则是要在教师教育中坚持专业教育,培养具有专业品质、专业能力的教师是教师教育的根本目的和使命;自主性是专业性的本质体现。具有自主性的教师才能在教育实践中焕发出其教育的热情和巨大的创造力,体现出教师极高的效能感,这也是现代人的基本特征和要求;坚持融合原则就是要实现教育理论与教育实践、教学工具与教学内容、职前教育与职后教育等多方面的融合,而不是相互孤立与割裂,使教师能够将教育理论与实践、教育手段与价值、教育技术与内容有机融合,形成教师的教育智慧。; 何菊玲; 关键词：教师教育一体化教师教育课程教师职前教育教师职后教育教育正义

数字时代教师学习观的变革: 2016年; 一、数字时代学校教育面临的严峻挑战数字时代知识图景与学习观念和学习方式的变革．使得为工业时代所设计的学校教育体制下的教育理念、教育制度、课程设置、教学方式、教师培养模式以及学生的学习方式难以满足后工业时代发展的要求，从而使学校教育面临着严峻的挑战。; 何菊玲; 关键词：教师培养模式后工业时代学校教育教育理念

知识观视域下教师课堂角色的嬗变被引量：3: 2010年; 教师的课堂角色主要是指教师的课程角色和教学角色。课程角色决定了教什么的问题,教学角色决定了如何教的问题。在独白知识观和对话知识观视域下,教师的课程角色经历了从课程的执行者到建构者的转变,教学角色经历了从独白者向对话者的转变。; 窦坤何菊玲; 关键词：知识观教师课堂角色