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余兰

作品数：4 被引量：6H指数：1
供职机构：广西师范大学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 3篇教学
  • 2篇网络
  • 2篇网络课程
  • 2篇网络课程开发
  • 2篇文化
  • 2篇文化透视
  • 2篇教育
  • 1篇学科
  • 1篇远程教育
  • 1篇远程教育资源
  • 1篇哲学背景
  • 1篇社会
  • 1篇社会改造
  • 1篇中学生
  • 1篇助教
  • 1篇网络化学习
  • 1篇文化社会
  • 1篇现代远程
  • 1篇现代远程教育
  • 1篇现代远程教育...

机构

  • 4篇广西师范大学

作者

  • 4篇余兰
  • 2篇冯丽丹

传媒

  • 1篇软件导刊
  • 1篇中小学电教（...
  • 1篇教书育人（高...

年份

  • 1篇2008
  • 3篇2007
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
中学生e-Learning现状、问题及对策研究
进入信息社会，知识的更新速度不断加快，在学校学习的知识已不能满足人们适应社会发展的需要，学习型社会的构建，终生学习的提出，使得e-Learning的概念迅速普及、深入人心。当前，基础教育改革也正处在传统学习观念向现代化学...
余兰
关键词：中学生计算机辅助教学基础教育改革网络化学习教育技术
文献传递
网络课程开发的多元文化透视被引量：1
2007年
（一）、网络课程的定义 1．课程 课程是一个使用广泛且具有多重语义的术语。在不同的哲学背景、价值取向和实践经验的支持下，对课程有多种不同的定义，其中最具代表性的可分为以下六种：（1）课程即教学科目；（2）课程即有计划的教学活动；（3）课程即预期的学习结果；（4）课程即学习经验；（5）课程即文化的再生产；（6）课程即社会改造的过程。这些定义都能够说明课程的某一特性，但都不太全面。
余兰
关键词：网络课程开发哲学背景教学科目教学活动社会改造
关系论教学设计探析被引量：1
2007年
传统的系统论教学设计过于程序化、模式化,使师生的积极性得不到充分发挥。关系论教学设计则重视教学的生命性和创造性,并把复杂性、偶然性或不确定性作为教学的本质特征,充分发挥了师生的能动性、积极性和创造性,使课堂充满生机和活力。阐述了关系论教学设计的主要思想,分析了其教学方案的产生过程和教学活动实施的条件。
冯丽丹余兰
关键词：教学方案教学智慧
网络课程开发的多元文化透视被引量：1
2007年
一、网络课程的定义及特点1.网络课程的定义关于网罗课程的定义,教育部现代远程教育资源建设委员会在《教育资源建设技术规范》中表述为"
余兰冯丽丹
关键词：网络课程开发多元文化社会课程价值观课程目标现代远程教育资源
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