- 谈tan15°的求解
- 2007年
- 不查表,求15°的三角函数值是初三数学课本的一道题目,此题解法彼多,总的思路就是添加辅助线,构造出含15°的直角三角形.因15°角与30°,45°,60°,90°有着一定的关系,所以可以借助这些特殊角来添加辅助线.本文以求 tan15°的值为例,对其辅助线及解法做一归纳.
- 刘亚超
- 关键词：辅助线三角函数等腰直角三角形特殊角查表
- 初中数学新教材处理必须重视的三个关系
- 2007年
- 创造性使用教材是新课程教学的发展趋势。这给教师提出了更高、更严的要求。目前的教学实践中存在一些误区，需要我们去探索、研究和改进。在教材处理中必须重视探究与接受、补充与舍弃、分散与整合这三个关系。
- 刘亚超
- 关键词：数学教学教材处理
- 教学目标引起的思考
- 2007年
- 不久前,听到一节省级公开课,课题是《直角三角形全等的条件》,在发给听课老师的教案上,写了如下的教学目标:
- 刘亚超
- 关键词：教学目标公开课数学课数学思考
- 例谈教材处理的艺术
- 2007年
- 基础教育课程和教学改革提出了“用教材教而不是教教材”的新理念，这就要求教师在使用教材时要有灵活性和自主性．教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料，并不是课程的全部．教材的优点是标准、规范，但这种规范往往会约束老师的创造性，导致老师照本宣科地“教”教材，而不是创造性地“使用”教材来全面实现课程标准所规定的目标，从而影响了学生对知识的理解和掌握．这就涉及老师自己要驾驭教材，如何驾驭教材呢？本文以初中数学（人教版）为例，结合自己的教学实践，阐述对处理教材的一些做法．
- 刘亚超
- 关键词：教材处理基础教育课程艺术教学材料课程目标使用教材
- 例谈数学教材的处理艺术被引量：1
- 2007年
- 基础教育课程和教学改革提出了“用教材教而不是教教材”的新理念，这就要求教师在使用教材时要有灵活性和自主性。教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料，并不是课程的全部。教材的优点是标准、规范，但这种规范往往会约束老师的创造性，导致老师照本宣科地“教”教材，而不是创造性地“使用”教材来全面实现课程标准所规定的目标，从而影响了学生对知识的理解和掌握。这就涉及老师自己要驾驭教材，如何驾驭教材呢？本文以初中数学（人教版）为例，结合自己的教学实践，阐述对处理教材的一些做法。
- 刘亚超
- 关键词：数学教材基础教育课程艺术课程标准教学材料课程目标
- 课堂教学目标引起的思考
- 2008年
- 前不久，听到一节省级公开课，课题是《直角三角形全等的条件》，在发给听课教师的教案上，写了如下的教学目标。
- 刘亚超
- 关键词：课堂教学标引听课教师教学目标公开课教案
- 探索数学规律 解决实际问题
- 2007年
- 刘亚超
- 关键词：数学规律理论联系实际数学知识中考题考生
- 由“教学目标”的制定引发的思考
- 2009年
- 不久前，听到一节省级公开课，课题是《直角三角形全等的条件》，在发给听课老师的教案上，写了如下的教学目标：
- 刘亚超
- 关键词：教学目标公开课教案老师听课
- 例谈教材处理的艺术
- 2008年
- 本文拟结合自己的教学实践,阐述对处理教材的一些做法.一、探究与接受近年来探究教学很流行,大有非探究无以教学的势头.事实并非如此,在教法的选择上,教师一定要从教学内容实际出发,从学生学情出发。
- 刘亚超
- 关键词：有理数教学内容探究教学乘法法则实际教学
