吴术燕
- 作品数：14 被引量：16H指数：3
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- “不如早为之所”中“所”的训释问题
- 2015年
- 富金壁和牟维珍在《王力<古代汉语>注释汇考》中,认为"不如早为之所"的"所"应训为"宜"。我们通过对《左传》中"为之X"结构的考察,确定"所"应训释为"处所,地方",而训为"宜"不妥。
- 吴术燕
- 韵律认知角度下普通话学习的难点分析──以广西区普通话教学实践为例被引量：1
- 2012年
- 广西是语言资源非常丰富的地区,民族共同语、民族语、方言共同发展,广西人学习普通话有一些共同的偏误问题,比如平翘舌的偏误、语调的偏误、轻声的偏误等等。在教学和培训中,学习者极易产生瓶颈状态。
- 吴术燕
- 关键词：普通话水平测试普通话学习韵律特征轻声词偏误
- 试论现代汉语缩略语的规范问题被引量：3
- 2006年
- 缩略语是语言中由固定说法经过压缩、截略或统括而形成的词语,具有形式上的可逆性,时间上的后随性和使用上的层级性等特点。规范缩略语要以符合自身特点的规范原则为依据,即以理性原则和习性原则为大前提,并且要树立科学、宽容的规范观。
- 吴术燕
- 关键词：现代汉语缩略语习性原则
- “××体”语言风格认知解析被引量：1
- 2014年
- "xx体"这种网络流行语的出现是语言的表现风格和个人风格的凸显,笔者拟从认知语言学的研究范式和路径探讨网络流行语"xx体"这一语言现象所蕴含的认知要素,强调接受者在语言风格形成中的重要作用。"xx体"的流行与传播反映了网络媒介对于修辞方式和修辞能力的传递功能。
- 吴术燕
- 关键词：情感
- 模因理论视角下语言规范化问题探讨
- 2013年
- "语言规范化就是明确某一语言的共同语及其内部一致的标准。现代汉语规范化就是确立现代汉民族的共同语及其内部明确、一致的标准,并用这种标准消除语音、词汇、语法等方面存在的一些分歧,同时对它的书写符号——文字的形、音。
- 吴术燕
- 关键词：模因语言生活汉语拼音正词法语言知识数量短语
- 关于普通话水平测试“说话”题的四个“度”被引量：1
- 2013年
- 普通话水平测试是一项国家级考试,"说话"题是测试的重要内容之一。影响应试者"说话"的因素涉及到方方面面,特别应该重视话语速度、情感温度、内容宽度、紧张程度等问题。准确把握这四个"度",能有效提高测试成绩。
- 张晓勤吴术燕
- 关键词：普通话水平测试
- 关联理论与相声幽默语言的形成被引量：3
- 2011年
- 相声是我国的一种传统艺术形式,其发展已有百余年的历史,在相声中能够产生幽默风趣效果的是通过滑稽、荒诞而使人发笑的语言,我们称之为相声幽默语言。相声幽默语言研究的理论基础是关联理论。关联性对相声幽默语言的构成有较强的解释力,为相声幽默语言的研究提供了一个新的切入角度。最大关联向最佳关联的转向,是幽默语言形成的语用手段。相声幽默话语制造和生成就是利用人们认知的最大关联本能,巧妙地释放认知迷雾,诱导听众先沿最大关联进行思考,走入最大关联圈,然后出其不意,掀翻最大关联,指向最佳关联。
- 吴术燕
- 关键词：相声幽默
- 《汉语拼音方案》中韵母o的发音问题
- 2018年
- 对于《汉语拼音方案》中韵母o的发音问题,学界早有讨论,王理嘉先生、王洪君先生、石锋先生、杨剑桥先生等等都有相关论述。我们从陈宏先生的专题论证文章《汉语拼音方案中的o的拼合与音值》谈起,并举证了其他的文献,能够得出结论,即韵母o发音时有动程,韵母o在与唇音声母拼合时实际音值为[uo]。我们将以此结论作为指导,解决普通话教学中的韵母o的发音问题,以问卷调查的形式客观地展现韵母o在教学和学习中的问题,并针对问题提出有效措施。
- 吴术燕
- 关键词：《汉语拼音方案》普通话教学
- 方言区高校语言类课程听力训练教学实践探析
- 2013年
- "现代汉语"、"普通话训练"、"语言学概论"这三门课程联系密切,该文结合这三门课程的教学任务和教学内容,对方言区高校语言类课程中听力训练的教学实践进行探讨,以提高听力训练的教学水平。
- 吴术燕
- 关键词：听力训练教学实践
- 数字时代背景下现代汉语课程的应用性被引量：1
- 2014年
- 现代汉语课程是高等教育阶段中文专业的基础课程,随着时代的发展,现代汉语课程的教学体系显示出滞后性,在国家语言文字规划纲要的指导下重新审视现代汉语课程教学内容和教学方法,增强现代汉语课程的应用性,是现代汉语课程改革的路径,尤其是新的教学意识的构建和培养对现代汉语课程的发展至关重要。尽管在教学方式和课程资源方面,教学者已经做了有益的探索,但在语言理论更新、使用材料和教学法方面仍然需要进行更深入的开拓,从而形成适切时代发展的现代汉语课程教学体系。
- 吴术燕杨奔
- 关键词：现代汉语教学内容教学方法
