孙长智
- 作品数：57 被引量：45H指数：3
- 供职机构：滨州市北镇中学初中部更多>>
- 发文基金：安徽省优秀青年科技基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术自然科学总论哲学宗教更多>>
- 有理数教学素材选登——“有理数”一章初始问题教学片断三则
- 2009年
- 为了提高“与教学同行”栏目的实用性，使其真正起到为教学实际服务、为教师的专业化成长服务的目的，我刊经过反复调研讨论，决定从2009年第3期开始对本栏目内容进行重大调整，即以人教版《课标》教材顺序为基本依托，配合七、八年级教学进度，征集、选登丰富、优质的教学素材（但内容不仅仅针对人教版，各个版本均可，来稿也请注明相应的版本），具体包括以下几方面的内容：
- 孙长智
- 关键词：教学片断教学素材有理数选登教学进度
- 观课与评课讲究关注“度”
- 2019年
- 观课与评课活动要关注问题设置与学生认知的契合度,学习内容与组织方式的匹配度,教师引导与课堂生成的创新度,情境创设与教学作用的关联度,教学预设与课堂效果的达成度,课堂'意外'与教师应对的灵活度,信息技术与学习目标的融通度,落实将是否有利于培养学生核心素养作为观评课的出发点和落脚点。
- 孙长智
- 关键词：契合度达成度
- 情境引导 轻松“说理”——“平行线的判定”(第一课时)教学实录及点评
- 2010年
- 1引言
七年级学生从本章开始正式学习推理，面对推理，学生会有诸多不适应，按人教版七年级下册《教师教学用书》的意见，对推理能力的培养，教科书按照“说点儿理”、“说理”、“简单推理”、“用符号表示推理”等不同层次分阶段逐步加深安排．可一开始如何有效利用课程资源进行“说理”？
- 孙长智
- 关键词：教学实录说理《教师教学用书》七年级下册情境
- 简单的错因 深层的问题——评析2012年滨州市中考卷上一道解答题被引量：1
- 2012年
- 2012年滨州市中考卷上第23题是引发师生关注和议论较多的一道题目，个中缘由耐人寻味，笔者参加了当地的阅卷工作，了解了学生的答题情况，同时做了一些调查研究，现试着从教与学的角度做一简要评析．
- 孙长智
- 关键词：考卷解答题耐人寻味阅卷工作答题情况议论
- 轴对称图形（第1课时）课例（二）被引量：2
- 2009年
- 本课授课时间为2008年10月，授课班级学生有了必要的知识储备，如与轴对称同属图形变换的平移、全等三角形、垂直平分线等．八年级学生的独立思考能力有所增强，具备了初步的抽象、概括及分析能力，也积累了一些探究问题的经验和方法，但多数学生仍做不到对典型的生活现象主动的进行数学化思考，这需要教师的引领．
- 孙长智
- 关键词：轴对称图形课例独立思考能力授课时间垂直平分线知识储备
- 求一次函数解析式的若干类型
- 2006年
- 孙长智
- 关键词：函数解析式一次函数函数图象
- 设计经验在“设计”活动中生成——一道中考试题的“别样”教学运用
- 2013年
- 一、引言
学生习惯于解答问题，习惯于去执行老师安排好的任务，这种状况一直在持续，以致于学生在创造、设计问题方面渐渐落后了，这在一定程度上制约着学生多方面能力的形成，影响着对学生主动精神的培育．在学期末复习中，笔者偶然见到一道中考试题，便萌生了将其应用于课堂教学的想法，题目题干较长，笔者只选取了“问题提出”部分，省略了后面的“探究系列导引”，以此为蓝本，在笔者任教的两个班中，进行了一次方案设计的教学尝试，结果课堂实施过程一波三折，令人回味!
- 孙长智
- 关键词：中考试题课堂教学设计问题期末复习
- “一图一课”的教学尝试与思考
- 2018年
- 一、何为“一图一课”?“一图一课”的课型设计,指以一个图形为起始图形,通过“添枝加叶”衍生出本课的全部内容,达到完整展示某一知识体系或训练某一种思想方法的目的;或者是将一个图形进行层层递进式的剖析归纳,引领学生思考,达到深入学习的目的;或者是指将几个衔接紧密的问题进行有效串联,生动相融,体现出知识的关联、思想方法的关联或用途方面的关联,为学生制造较为强烈的学习体验等为思路而设计的课型.
- 孙长智
- 关键词：教学尝试课型设计知识体系递进式
- 开放的问题开放的思维
- 2007年
- 【题目】
已知四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，给出下列五个条件：①AB//CD；②OA=OC；QAB=CD；④∠BAD=∠DCB；⑤AD//BC．
- 孙长智
- 关键词：思维对角线四边形DCB
- “六”用乘法公式
- 2007年
- 乘法公式作为初中数学的一项重要内容,应用十分广泛,为帮助同学们能灵活地运用乘法公式解题,下面举例说明公式的应用,供参考。
- 孙长智
- 关键词：乘法公式完全平方公式
