张建平
- 作品数：12 被引量：48H指数：5
- 供职机构：南通师范学院教育系更多>>
- 发文基金：江苏省哲学社会科学“十五”规划基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 论儿童创造力发展的心理阻力被引量：2
- 2002年
- 创造力是人类区别于其他一般动物的最根本的特征和标志之一。研究创造力的重要意义之一,在于找到影响创造力发展的因素,从而尽可能地挖掘人类的创造潜能。影响儿童创造力发展的因素是多方面的,目前的研究多数从外部入手,如社会环境、学校教育及家庭教育等,而忽视儿童内部心理因素的研究。创造力是蕴藏在儿童身上的"自然资源",这种"自然资源"的开发不能离开儿童自身的内部心理发展。本文试图分析影响儿童创造力发展的心理阻力,以达到充分开发其创造力的目的。
- 张建平
- 关键词：儿童心理创造力心理阻力人格特征创新思维
- 创造型教师课堂教学策略初探被引量：3
- 2001年
- 创造力是现代人才素质的核心。教师应以培养学生的创新意识和创新精神为己任。课堂教学中 ,处于主导地位的、具有交往主动性的教师 ,其课堂教学策略直接影响着教学任务的完成 ,影响着学生的素质。
- 张建平
- 关键词：课堂教学创造力培养教学策略教师课堂气氛非智力因素
- 论“人本化”的教学理念被引量：5
- 2004年
- 教学理念是教学过程中用以指导教学行为的教学思想观念 ,是教师对教学的本质深刻理解和把握基础上的高度概括和系统化 ,它必须深刻揭示教学的本质 ,反映教学活动的追求。人是教学的对象和最终归宿 ,教学的根本目的是为了人的发展。针对传统课堂教学中“只见知识不见人”的现象 ,“人本化”的教学理念强调“以人为本” ,从学生的生活世界出发 ,以尊重学生人格为基点 ,以师生之间的情感为纽带 ,以培养完善的人性。
- 张建平
- 关键词：人本化教学教学理念
- 论大学生创造力发展的心理阻力被引量：3
- 2003年
- 研究创造力的重要意义之一,在于找到影响创造力发展的因素,从而尽可能地挖掘人类的创造潜能。目前的研究多数从外部入手,而忽视大学生内部心理因素的研究。创造力是蕴藏在人身上的“自然资源”,这种“自然资源”的开发不能离开自身的内部心理发展。本文通过分析影响大学生创造力发展的心理阻力,以达到充分开发其创造力的目的。
- 张建平
- 关键词：大学生创造力心理阻力
- 培养学生创造力的课堂教学策略被引量：1
- 2001年
- 张建平
- 关键词：课堂教学教学策略创造能力培养课堂气氛思维启发非智力因素
- 创造型教师的人格特征分析被引量：5
- 2003年
- 创造型教师的人格特征是创造型教师素质的重要方面,它在教师的创造活动中起着动力作用、导向作用与调节作用。研究创造型教师的人格特征,一方面为创造型教师的成长提供帮助,另一方面也为教师培养学生的创造精神、创造能力提供重要手段。
- 张建平
- 关键词：创造型教师人格特征
- 教育的偏差:阻碍学生创造力发挥的重要因素被引量：2
- 2000年
- 对创造力认识上的片面 ,教学行为上的偏离 ,教育方式上的陈旧以及教师创造能力和人格等方面问题是阻碍学生创造力发挥的教育因素。要克服偏差 ,创造出有利于学生创造力发挥的适宜的教育环境。
- 张建平
- 关键词：创造力教育因素
- 论“一体两翼”心理健康教育模式的构建被引量：2
- 2002年
- 沈永江张建平张志刚
- 关键词：心理健康教育教育模式心理保健心理环境心理档案心理教育
- 创造型教师的教学理念被引量：7
- 2003年
- 创造型教师的教学不同于传统型教师的教学 ,其根本在于教学理念的差别。创造型教师的教学理念是创造型教师对教学的本质和规律深刻理解基础上的高度概括化 ,它不仅蕴涵着教师的理性智慧 ,还凝聚着教师的积极情感 ,并引导教师追求更高的价值。研究创造型教师的教学理念 ,有利于确立科学的教学观 。
- 张建平
- 关键词：创造型教师教学教学理念
- 教师的创造性人格及培养模式被引量：5
- 2002年
- 创造性的人格特征是教师素质的重要方面,在教师创造活动中起着动力、导向、调节作用.教师的创造性人格特征,一方面为创造型教师的成长提供帮助,另一方面也为教师培养学生的创造精神、创造能力提供重要手段.本文在阐述教师创造性人格的基础上,论述教师创造性人格特征的培养模式,即认知切入、情境陶冶、活动交往、体验反思.
- 张建平
- 关键词：教师人格特征
