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教师知识图谱:人工智能赋能教师专业发展的必由之路: 2023年; 面对人工智能赋能教师专业发展的要求,教师不仅需要“感知智能”技术提供数据层面的支持,而且需要“认知智能”技术提供语义层面的支持,教师知识图谱为解决上述问题提供了新思路。基于此,文章首先基于TPACK理论从要素和结构的视角设计了教师知识图谱概念模型,从要素视角看,该模型包括学科知识节点(学科主题)、教学法知识节点(教学活动)和技术知识节点(技术工具)三类知识节点,及同类知识节点之间与不同类知识节点之间的关联;从结构视角看,该模型包括学科—教学法图式、学科—技术图式、教学法—技术图式三个图式。然后,文章从教师知识数据获取、教师知识抽取、教师知识融合和教师知识推理四方面剖析了教师知识图谱的构建流程,提出了教师知识图谱的六大应用场景。最后,文章总结了教师知识图谱研究与实践的未来议题,以期为人工智能更有效地赋能教师专业发展提供参考。; 张铭锐闫志明孙铭璐刘方媛张昕; 关键词：TPACK 人工智能教师专业发展

广域多重联动双螺旋:面向学习动机提升的翻转课堂新模式: 2023年; 翻转课堂从引入我国至今面临诸多挑战,实施效果不仅受教师专业能力、课时安排等外在因素影响,还受学生学习动机等内在因素制约。本文以提升学生学习动机为旨趣,构建一种翻转课堂“广域多重联动双螺旋”模式,优化、设计翻转课堂的组织形式与教学活动。首先,本文创新翻转课堂实施场域划分方式,回归“自学”与“互学”颠倒的本质;其次,搭建表征教师“教”与学生“学”两过程的双螺旋基本结构,释解其中多要素、多重交互的价值和方式;最后,设计面向动机提升的教与学的活动,关照多种方式对学习动机的促进作用。在此基础上,本文采用混合研究方法对该模式进行验证,证明该模式能够显著提高学生学业成绩与学习动机,且师生具有良好的课程体验。通过进一步分析表明,翻转课堂中学生学习动机提升很大程度上与其自主感、冲突感、价值感的满足与体验密不可分,由此凸显在翻转课堂中学生自主选择学习任务、体验新旧知识冲突、进行分享与讨论的关键价值,为提高翻转课堂实效提供参考。; 张昕陈羽张铭锐闫志明; 关键词：学习动机

小学生正式团体与非正式团体领导者特征的追踪研究: 在我们的周围存在着各种各样的团体，既有正式团体也有非正式团体。在团体中有一个非常重要的因素，那便是团体的领导者。而在小学生团体中，正式团体领导者和非正式团体领导者异于成年团体领导者，同时伴随着小学生认知和思维能力的发展，...; 张昕; 关键词：小学生社会行为学业成绩; 文献传递

基于人地协调观培养的初中地理生活情境教学现状研究: 2018年地理学科修订颁布了《普通高中地理课程标准（2017版）》,提出了要培养学生必备的地理核心素养,作为四大核心素养之一的人地协调观受到师生的普遍关注。同时,初中地理把“学习对生活有用的地理”作为课程的重要理念之一,...; 张昕; 关键词：初中地理; 文献传递

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张昕