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方甜甜

作品数:28 被引量:67H指数:5
供职机构:昆明市第一人民医院更多>>
发文基金:云南省教育厅科学研究基金更多>>
相关领域:医药卫生文化科学生物学更多>>

文献类型

  • 24篇期刊文章
  • 2篇会议论文
  • 2篇专利

领域

  • 25篇医药卫生
  • 2篇文化科学
  • 1篇生物学

主题

  • 6篇药物
  • 5篇药学
  • 5篇体外
  • 4篇生物膜
  • 4篇临床药
  • 4篇菌药
  • 4篇抗菌
  • 4篇抗菌药
  • 4篇抗菌药物
  • 4篇阿司匹林
  • 3篇药学专业
  • 3篇用药
  • 3篇生物被膜
  • 3篇他汀
  • 3篇念珠
  • 3篇念珠菌
  • 3篇临床药学
  • 3篇菌群
  • 3篇白色念珠菌
  • 2篇单胞菌

机构

  • 28篇昆明市第一人...
  • 10篇昆明医科大学
  • 3篇昆明医学院
  • 3篇大理大学
  • 1篇昆明学院
  • 1篇云南省疾病预...

作者

  • 28篇方甜甜
  • 15篇宋沧桑
  • 13篇李兴德
  • 12篇田静
  • 11篇杨焕芝
  • 5篇刘德华
  • 5篇钱彦华
  • 3篇任宝军
  • 3篇包金颖
  • 3篇蒋潇
  • 2篇唐树荣
  • 2篇张阳
  • 2篇陆维
  • 2篇吴怡
  • 2篇付强
  • 1篇吕建忠
  • 1篇陈学平
  • 1篇简恒丽
  • 1篇毛勇
  • 1篇江瑾

传媒

  • 12篇中国药物评价
  • 2篇中国药房
  • 2篇中国药业
  • 2篇临床合理用药...
  • 1篇卫生职业教育
  • 1篇中国药事
  • 1篇云南医药
  • 1篇海峡药学
  • 1篇中国医药导刊
  • 1篇医学信息
  • 1篇2014全国...

年份

  • 2篇2023
  • 2篇2022
  • 3篇2021
  • 1篇2020
  • 3篇2018
  • 2篇2017
  • 1篇2016
  • 3篇2015
  • 4篇2014
  • 2篇2013
  • 2篇2012
  • 2篇2010
  • 1篇2008
28 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
阿司匹林与氟康唑联合对白色念珠菌生物膜的影响
2012年
目的研究药理浓度内的阿司匹林与抗真菌药氟康唑在体外对白色念珠茵生物膜的作用。方法采用96孔板培养真菌生物被膜,银染法鉴定生物被膜,结晶紫染色法定量测定。结果氟康唑(125μg/mL)组与相应的阿司匹林高剂量(200μg/mL)联合用药组比较,结果有显著性差异,P〈0.05。结论阿司匹林(125μg/mL)可增强氟康唑(125μg/mL)对白色念珠茵生物膜的体外抑制作用。
方甜甜李兴德田静
关键词:生物被膜白色念珠菌阿司匹林氟康唑
一种药理学研究加热搅拌装置
本实用新型公开了一种药理学研究加热搅拌装置,属于药理学技术领域,包括底座,所述底座得上端外表面设置有支架和支撑臂,且所述支架位于支撑臂的一侧,所述支撑臂的上端外表面固定安装有电机,所述电机输出轴的下端设置有外置可升降搅拌...
杨焕芝胡军张惠锋周轶平方甜甜
文献传递
“特殊使用级”抗菌药物400例会诊分析与评价被引量:4
2017年
目的:加强医院特殊使用级抗菌药物临床应用管理,检验特殊使用级抗菌药物使用的成效,促进临床合理应用。方法:抽取2013年4月至2014年4月期间400例临床药师对特殊使用级抗菌药物会诊资料,进行统计分析。结果:400例特殊使用级抗菌药物会诊中,呼吸科181例,占45.25%。诊断肺部感染最多,有121例,占30.25%。抗菌药物使用:1种有330例,占82.5%,2种有49例,占12.25%,3种有22例,占5.75%。特殊使用级抗菌药物使用前微生物送检率为94%。结论:临床药师参加的400例会诊,临床特殊使用级抗菌药物基本合理。
田静方甜甜宋沧桑沙丽
关键词:临床药师抗菌药物会诊
不同生物膜形成能力耐碳青霉烯类鲍曼不动杆菌的Bap基因分析
2022年
目的:对不同生物膜形成能力耐碳青霉烯类鲍曼不动杆菌(CRAB)的bap耐药基因进行分析。方法:本研究纳入某院2019年2月至2020年9月临床分离的36株CRAB,采用结晶紫半定量法测定CRAB的生物膜形成能力,采用PCR法检测其中10株菌株的bap耐药基因。结果:10株临床分离的CRAB中,bapⅠ和bapⅣ的检出率均为100%,bapⅢ的检出率均为0%。bapⅡ的总检出率为70%,其中生物膜形成能力弱阳性组的bapⅡ检出率为60%,生物膜形成能力阳性组的bapⅡ检出率为80%。从耐药率看,10株细菌中,头孢唑啉、厄它培南、氨曲南和阿莫西林/棒酸的耐药率均为100%,替加环素的耐药率均为0%(均为敏感)。bapⅡ检出组的妥布霉素、头孢吡肟、头孢噻肟、头孢曲松、亚胺培南、美罗培南、头孢哌酮/舒巴坦、环丙沙星、左氧氟沙星、庆大霉素和哌拉西林/他唑巴坦的耐药率均高于bapⅡ未检出组。结论:CRAB的生物膜形成能力可能随着BAPⅡ检出率的增高而增强。CRAB的耐药性除与耐药基因有关,还可能与bap基因多态性有关。
方甜甜任宝军宋沧桑唐树荣李兴德杨焕芝刘德华
关键词:生物膜
药物性肝损伤住院患者预后影响因素的研究被引量:2
2020年
目的:对近5年药物性肝损伤(drug-induced liver injury,DILI)住院患者临床资料进行分析,探讨其预后影响因素。方法:回顾性分析某院近5年DILI住院患者临床资料,对患者年龄、性别、基础疾病、可疑药物种类及给药途径、临床表现、生化指标、临床分型、住院时间等因素进行单因素和多因素Logistic回归分析。结果:单因素分析结果显示,DILI患者职业、基础疾病、给药途径、初始ALP(碱性磷酸酶)、初始AST(天门冬氨酸氨基转移酶)、初始GGT(γ-谷氨酰转移酶)、初始TBIL(血清总胆红素)、ALT(丙氨酸氨基转移酶)峰值、ALP峰值、AST峰值、GGT峰值、TBIL峰值、ALB(白蛋白)峰值、WBC(白细胞)峰值、PLT(血小板)峰值对DILI患者预后的影响有统计学意义(P<0.05)。多因素Logistic回归分析表明,无业人员、中药、GGT峰值与患者预后呈负相关(P<0.05),呼吸及消化系统疾病、初始TBIL、初始GGT、ALB峰值、WBC峰值与患者预后呈正相关(P<0.05)。结论:无业人员和可疑用药为中药的患者预后较差,GGT峰值越高患者预后差。基础疾病为呼吸和消化系统疾病以及ALB峰值越高,患者预后好。
杨焕芝徐艳琼陈学平李兴德包金颖方甜甜张仲安宋沧桑
关键词:药物性肝损伤预后影响因素
临床药学专业硕士研究生实践能力培养质量评价体系构建被引量:7
2018年
目的:构建临床药学专业硕士研究生实践能力的培养体系,推进临床药学高等教育事业的发展。方法:通过文献查阅,分析查找我国临床药学专业硕士研究生培养体系存在的问题,结合我院临床药学专业硕士研究生培养经验,构建完整的临床药学专业硕士研究生实践能力培养体系。结果:初步构建了一套临床药学专业硕士研究生实践能力培养及质量评价体系。结论:通过构建系统的临床药学专业硕士研究生培养及评价体系,提高了我院临床药学专业硕士研究生带教的质量。
宋沧桑张阳方甜甜陆维杨焕芝付强
关键词:临床药学专业硕士研究生
昆明地区各级医院药学人员岗位胜任力分析报告被引量:1
2016年
目的了解用人单位对药学专业毕业生所具备能力的评价,以及在岗药学专业毕业生对岗位胜任力要素重要程度的理解情况,为药学专业学生课程建设与教学改革提供依据。方法采取问卷调查方式,对填写结果进行回收并归类统计与分析。结果用人单位对毕业生岗位胜任力的评价为良好,其中毕业生专业技能评分最低,成就导向评分最高;毕业生对问卷中提及的知识和能力的理解集中在"重要"和"非常重要"两项。结论应加强药学毕业生专业技能的培养,加深对理论知识的理解和掌握,并注重教学实践及个人特质方面能力的培养。
宋沧桑李兴德陆维张阳包金颖方甜甜贾俊琴奚宜超
关键词:岗位胜任力药学教育
氨溴索与莫西沙星联合对铜绿假单胞菌生物膜的体外作用
2013年
目的研究氨溴索与莫西沙星对铜绿假单胞菌生物膜的体外作用。方法以中心静脉导管为载体培养铜绿假单胞菌生物膜,银染法鉴定生物膜,结晶紫染色法定量测定生物膜OD值并做出比较分析。结果莫西沙星低、中、高单剂量组生物被膜OD值与低中、高联合用药组两两比较,差异均有统计学意义(P<0.01);氨溴索组与联合用药组相比,差异也有统计学意义(P<0.01)。结论氨溴索可以增强莫西沙星对铜绿假单胞菌生物膜的抑制作用,可作为临床上治疗BF相关感染辅助用药。
方甜甜宋沧桑李兴德
关键词:氨溴索莫西沙星铜绿假单胞菌细菌生物膜体外实验
阿司匹林与两性霉素B对白色念珠菌生物膜的体外联合作用
目的:研究解热镇痛药药理学浓度的阿司匹林与抗真菌药两性霉素B对白色念珠菌生物膜在体外的联合作用。方法:采用96孔板培养真菌生物被膜,银染法鉴定生物被膜,结晶紫染色法定量测定。结果:两性霉素B(125μg·ml-1)组与相...
方甜甜宋沧桑李兴德田静
关键词:生物被膜白色念珠菌阿司匹林两性霉素B体外
文献传递
药学专业本科实习生带教方法探讨被引量:5
2012年
医院药学事业的迅速发展需要大量的药学综合型人才。毕业实习是学生从学校过渡到就业的一个桥梁,通过实习带教,让药学专业本科实习生进一步明晰自己的工作定位,明确自己将来的工作职责,查漏补缺,扬长避短,开拓思维,提高能力,从而在实习期满后迅速进入工作“角色”。药学本科毕业生的实习,应以务实为基础,针对实习同学自身特点因人施教,以取得最佳实习效果。
田静宋沧桑方甜甜
关键词:药学专业本科实习带教方法
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