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气相色谱-质谱法分析海芒果果实挥发油化学成分被引量：5: 2009年; 采用水蒸气蒸馏法提取了海芒果果实的挥发油,并用气相色谱-质谱对其化学成分进行分析,经毛细管色谱分离出15个峰,并鉴定出各峰所对应的化合物。测定了海芒果果实精油对赤拟谷盗的活性,结果表明:海芒果果实的挥发油体积分数1mL/L在60h对内赤拟谷盗的忌避率都在80%以上,24、48、72h的LC50值分别为1.1679、1.5171、1.8268mL/L。; 庄礼珂朱文; 关键词：气相色谱-质谱挥发油活性测定

海杧果叶提取物对斜纹夜蛾毒杀和拒食活性初探被引量：4: 2009年; 采用冷浸法和超声波提取法对海杧果(Cerbera manghas L.)叶进行提取。测定了其对斜纹夜蛾[Spodopt-era litura(Fabricius)]的毒杀和拒食活性。浸渍法试验结果表明,处理48 h后,乙酸乙酯萃取相对斜纹夜蛾的毒杀活性最高,LC50为1.277 3 mg/mL;采用叶碟法进行非选择性和选择性拒食活性测定,乙酸乙酯萃取相处理24 h后,拒食率分别为43.39%和42.55%。; 庄礼珂朱文胡坚王兰英; 关键词：提取物斜纹夜蛾生物活性

中国南海小月柳珊瑚Menellakanisa中过氧化甾体成分研究: 2013年; 目的研究中国南海小月柳珊瑚Menella kanisa中的化学成分。方法应用正相硅胶、Sephadex LH-20凝胶、半制备反相高效液相色谱法(RP-HPLC)等多种分离手段对小月柳珊瑚Menella kanisa的乙醚提取物进行分离纯化,根据现代波谱技术结合文献报道进行结构鉴定。结果和结论从南海小月柳珊瑚Menella kanisa中分离得到5个过氧化麦角甾,分别鉴定为:5α,8α-过氧化胆甾-6-烯-3β-醇(1)、(22E)-5α,8α-过氧化胆甾-6,22-二烯-3β-醇(2)、(22E,24R)-5α,8α-过氧化麦角甾-6,22-二烯-3β-醇(3)、5α,8α-过氧化麦角甾-6,24(28)-二烯-3β-醇(4)、24(E)-5α,8α-过氧化胆甾-24-乙基-6,24(28)-二烯-3β-醇(5)。这5个过氧化甾醇均为首次从该种珊瑚中分离得到。; 王潘周巍汤华刘宝姝孙鹏朱文骆焱平张文

海芒果叶提取物的抑菌活性初探被引量：9: 2008年; 采用冷浸法和超声波提取法对海芒果叶进行提取。以生长速率法测定了各萃取物对9种病原真菌的抑菌作用。结果表明,海芒果叶的正丁醇萃取相的抑菌活性最好;正丁醇萃取相对番木瓜炭疽菌、柑橘炭疽菌、香蕉枯萎菌的EC50分别是1.3964mg/mL、1.7246mg/mL、1.3256mg/mL,其中提取物对香蕉枯萎菌的毒力最高,值得进一步研究。; 庄礼珂杨叶朱文

海芒果叶挥发油化学成分及杀虫活性研究被引量：1: 2010年; 采用水蒸气蒸馏法提取,运用气相色谱-质谱联用技术对海芒果叶挥发油化学成分进行分析,用气相色谱面积归一化法测定了各成分的相对百分含量。经毛细管色谱分离鉴定了13个化合物。研究了挥发油对赤拟谷盗的活性：触杀活性测定发现挥发油对赤拟谷盗48 h的LC50为1.0067 mL/L;忌避活性测定发现1 mL/L浓度在12-48 h内忌避率都在80%以上;熏蒸活性测定发现24、48、72 h的LC50分别为2.0207、1.7450、1.0160mL/L;; 庄礼珂王潘梁木森刘敏朱文; 关键词：挥发油杀虫活性

增强化学类合成实验授课质量的探索被引量：1: 2016年; 合成类实验是化学实验中必不可少的一部分,在培养学生实验素质中起着很重要的作用。提高化学合成类实验的教学质量应该在教师素质、对学生的要求、教学方法教学内容等四个方面探索实践。; 陈红军黎吉辉朱文; 关键词：教学质量

立体化学教学中不同教学语言的运用被引量：2: 2019年; 立体化学是有机化学教学的一个重点和难点,本文从三个方面讨论了立体化学教学中不同教学语言的应用。以简明扼要的教学语言揭示事物特征,尤其是用32个字凝练对映异构的关键要素;以一组自创的比喻及形象性的教学语言帮助学生生动理解学习内容;以多媒体技术语言促进直观教学,提高了教学效率。; 陈祎平贾春满朱文王新广; 关键词：立体化学教学语言比喻多媒体

楔形式与纽曼投影式的精确转换及一种改良的纽曼投影式简介: 2018年; 楔形式与纽曼投影式是两种重要的构象和立体结构表达式,本文通过对学生在二者转换时存在的困难及转换方法技巧进行总结,以帮助学生实现两种表达式间的精确转换。此外,文章还介绍了一种新型的改良纽曼投影式表示法,与传统纽曼投影式相比,显示出一定的优越性。; 许文茸黎吉辉朱文; 关键词：构型构象

“电子行踪”分析法在大学有机化学教学过程中的应用被引量：1: 2016年; 分析和总结"电子行踪"分析法在大学有机化学教学过程中的应用,充分结合启发式教学法,帮助学生深入理解和掌握各章节的重要知识点,从而培养学生养成关注化学反应的电子流动本质的思维习惯。; 贾春满陈红军朱文黎吉辉王华明; 关键词：大学有机化学教学

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