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数学文化的探究教学案例设计——数列的递推公式被引量：3: 2009年; 浙江师范大学与浙江省丽水市的两所中学合作开展一年的校本教研培训活动，培训形式除了专家讲学外，大量的是“同课异构”式的教研活动．2008年3月14-15日在浙江省丽水中学、丽水学院附中就高一年级的高中新课程必修5第2章：数列的递推公式（数列复习课第1课）进行了4节公开课教学．同一内容分别由浙江省丽水中学、温州中学与丽水学院附中的教师执教，; 李芳马玉斌张维忠; 关键词：递推公式探究教学数列数学文化教研活动

基于现代教学理念下课堂教学“留白”艺术的观察研究——以高中数学《随机事件的概率》和《割圆术》两堂课为例被引量：12: 2015年; 教学中的"留白",是教师用心灵在施教.著名教育家苏霍姆林斯基说过:"有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子."教学"留白"设计并不是对于部分知识的舍弃,而是通过空白的设计去调动学生思维的主动性与积极性,通过自己的探索研究去获得空白处的内容,从而达到对知识的掌握.以《随机事件的概率》和《割圆术》两堂课中不同教师课堂留白情况,通过对比分析运用课堂留白的误区和合理运用留白的策略,为评价教师的课堂留白行为和合理处理课堂留白提供一些借鉴.调查中发现高中数学课堂教学中留白主要存在以下几个问题:(1)课堂留白很少;(2)教师不知道如何合理运用课堂留白.结合分析的结果得到高中数学课堂中运用留白的策略:(1)要预设好留白时间;(2)在"主问题"上多花时间;(3)"主问题"留白要先作铺垫;(4)好的问题是留白的前提;(5)注重在时间和内容上留白;(6)注重在评价和情感上留白.; 马茂年李芳; 关键词：课堂教学课堂留白艺术策略

简谈分类讨论思想在高考题中的应用: 2012年; 1考点分析与命题走向分类讨论是解决含有多种情况的复杂数学问题的重要思想．此类数学问题覆盖的知识点较多，有利于考查学生的知识面，同时思想方式多样，具有较高的逻辑性和较强的综合性，对培养学生思维的严密性、严谨性、灵活性以及提高学生分析问题、解决问题的能力具有较大的帮助．因此有关分类讨论思想的数学试题一直是高考中的热点．; 李芳陈巴尔; 关键词：分类讨论思想高考题数学问题学生思维命题走向考点分析

一道高考题引发的思考: 2007年; 2007年浙江省高考数学卷给人以耳目一新的感觉，许多题目的设计别具匠心，不仅设问角度新颖，而且解答灵活多样．其中理科第16题，格外引起笔者的关注!; 李芳陈相友; 关键词：高考题数学卷设问理科

在数学磨课中成长被引量：4: 2013年; 你上过“公开课”吗？当你站上讲台那一刻，是否想呈现出最完美的课堂？如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂？如何把自己多年的教学成果展示在同行面前？如何不在众多的教师面前把课上砸？那么，就必须像侠客磨砺宝剑、工匠雕琢美玉般对你的课进行打磨．; 李芳; 关键词：数学公开课成果展课堂

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李芳