江永红
- 作品数：7 被引量：0H指数：0
- 供职机构：国防科学技术大学理学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部基金更多>>
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- 用预言振转跃迁谱线的新公式研究AuO分子电子跃迁P支的高激发态发射谱线
- 2013年
- 本文在孙卫国等建立的预测双原子分子高转动激发态的振转跃迁能谱的解析物理公式的基础上,增加了该公式推导时被省略的高阶转动项Hυ对能级的贡献,获得了包含此高阶小项的预测双核体系高转动激发态的振转跃迁谱线的新表达式.使用该新公式对AuO分子P支发射跃迁光谱的研究表明:加入高阶转动常数Hυ后的新公式所预言的振转跃迁谱线的精度比不包含Hυ的公式给出的结果提高了约一个数量级.因此,更加有力地表明了使用多重差分法建立的这类物理公式在预言实验未给出的物理数据方面的正确性和有效性.
- 江永红孙卫国张燚付佳樊群超李会东冯灏
- “物理建模”实验教学模式的教学实践——以“迈克尔孙干涉仪测量激光波长”实验为例
- 2024年
- 在物理实验教学中发现,低年级本科生普遍缺乏物理建模思维,难以通过科学知识的建构历程获得对知识的深刻而全面的理解.为解决此问题,国防科技大学的大学物理实验课程以“物理建模”思想和“精益思想”创新教学模式,开展“物理建模”实验教学模式的教学设计,强化物理建模思维的培养.通过该教学模式在大学物理实验课程中的教学实践,以“迈克尔孙干涉仪测量激光波长”实验为例详细介绍“物理建模”实验教学模式的教学设计,为物理实验的教学改革提供借鉴.
- 罗剑欧阳建明彭刚刘振祥郑浩斌江永红姚筠
- 关键词：教学设计
- 用预言振转跃迁谱线的新公式研究CO分子电子跃迁R支的高激发态发射谱线
- 研究简介在孙卫国等建立的预测双原子分子高转动激发态的振转跃迁能谱的解析物理公式基础上,增加了高阶转动项H_v对振转跃迁的贡献,获得了包含此高阶小项的预测双核体系高转动激发态的振转跃迁谱线的新表达式。使用该公式对CO分子R...
- 江永红孙卫国张燚付佳樊群超李会东冯灏
- 项目式实践环节在教学中的应用
- 2024年
- 针对在大学物理课程教学中出现的知识理论性较强,对应实践环节较少,学生实践创新能力不足等问题,在教学过程中引入项目式实践环节,加强学生实践能力锻炼,提升课程创新能力培养水平.以声悬浮装置制作项目为例,介绍项目式实践环节在大学物理教学中的应用,通过引导学生对相关知识点开展应用调研,设计项目实验,用理论与实践相结合的方式加深学生对理论知识的理解与应用,培养学生的实践动手能力,提高学生解决实际问题的能力,增强学生的创新意识.
- 江永红周泓宇罗剑姚筠彭刚刘永录张森
- 关键词：大学物理教学模式
- VN分子R线系跃迁结构的研究与分析
- 2013年
- 本文借助孙卫国课题组建立的能精确计算双原子分子R线系发射谱线的物理公式,利用实验上获得的低振动态跃迁谱线数据研究了电极材料VN分子电子态f1Φ—a1以及电子态d1Σ+—X3 1等跃迁体系的(0,0)跃迁带的R线系发射谱线.从理论上预言了实验上难以获得的该跃迁带R线系高振转激发态的跃迁结构,为急需VN分子内部结构的其他研究领域提供了重要的结构信息.从这些公式出发,我们定义了表征实验测定谱线对新谱线的贡献度C(contribution)参数,进一步分析了高激发振转跃迁谱线的相互依赖关系,结果表明该物理公式不仅很好地复现了已知的实验数据,正确地预言了实验未能测定的高激发振转跃迁谱线,而且还能了解不同实验谱线对新谱线的贡献程度,基于这些贡献度,实验学家可以将有限的资源更好地进行分配,重点研究那些贡献度大的振转跃迁谱线.
- 付佳樊群超孙卫国胡石江永红
- 关键词：双原子分子跃迁谱线贡献度VN
- 差分收敛法对双原子分子高J值转动谱线的预言
- 2016年
- 为了更精确地预言转动量子数J≥100时双原子分子R支和Q支的振转跃迁谱线,本文在考虑了转动能级展开式中高阶小项H_υ的前提下重新推导出能更好地预言R支和Q支跃迁谱线的物理解析公式.另一方面,通过对差分收敛法计算过程的细致分析,从物理误差的角度提出了一个在没有实验数据作为参照时仍然能有效收敛的重要物理判据.应用这些新公式和新判据对TiF和CO分子R支振转跃迁谱线和TiF分子Q支振转跃迁谱线进行了研究.结果表明:包含高阶小项H_υ的新公式的预言结果精度比原有不含Hυ的公式的结果提高了一个数量级;新判据的使用能更有效地减小预言谱线的可能误差,提高预言结果精度.最后通过与最小二乘法计算结果的对比,进一步说明新公式和新判据在预言R支和Q支振转跃迁谱线数据方面的有效性和准确性.
- 江永红孙卫国张燚付佳樊群超
- 关键词：双原子分子跃迁谱线差分法误差分析
- 大学物理“驻波”课程思政的设计与实施
- 2024年
- 以驻波为例,开展大学物理课程思政教学实践.首先以北斗搭载的铷原子钟精确计时引入新课,进行科技前沿渗透和爱国主义熏陶,激发民族自豪感,永攀科学高峰的责任感和使命感.借助Mathematics软件演示驻波的形成,培育信息素养,激发探索求知欲.然后启发式讲授驻波的特征,渗透物理学科方法、学科思想、学科思维.最后布置延伸拓展作业,要求查阅资料,小组协作完成,体现了教学过程的高阶性、创新性和挑战度,提升自主学习能力、逻辑思维能力、团结协作和沟通表达能力.把显性思政和隐性思政渗透到课堂教学的每一环节,有利于实现知识能力与素质的有机统一,落实立德树人根本任务.
- 范奕泽江永红
- 关键词：大学物理驻波
