潘亦宁
- 作品数：38 被引量：82H指数：6
- 供职机构：四川师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家教育部博士点基金四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学自然科学总论更多>>
- 《同文算指》中高次方程数值解法的来源及其影响被引量：6
- 2008年
- 一般认为《同文算指》主要是一部翻译作品,大部分内容来自丁先生的《实用算术概论》,同时也参考了一些传统的数学著作。事实上,《同文算指》有更广泛的资料来源,是李之藻试图会通中西数学的一部著作。在进一步发掘史料的基础上,指出《同文算指》中高次方程数值解法来自德国数学大师斯蒂弗尔的《整数算术》。这种方法与传统算学中的立成释锁法类似,李之藻认为比传统的方法更先进而收录。明清时期的算学家根据《同文算指》的记录对这种方法进行了研究和推广,从而在某种意义上达到了李之藻会通中西数学的目的。
- 潘亦宁
- 关键词：李之藻利玛窦
- 论学生课堂教学参与“边缘化”的发生机制——基于个案的课堂话语分析被引量：12
- 2017年
- 学生课堂教学参与"边缘化"揭示出非主体性存在状态是在课堂教学参与这一主体性活动中逐渐形成的。基于课堂话语分析的视域发现,课程学术性话语与学生具象性话语之间的落差导致部分学生处于"准边缘性"的危险中,而教师工具理性取向下的师生对话模式、课堂教学制度的隐性区隔功能以及提升语言组织能力教学环节的缺失,使他们难以发展出与课程知识形态相契合的心智模式,从而在课堂参与的过程中逐渐脱离教学中心,导致课堂教学参与"边缘化"现象的发生。
- 王珊潘亦宁
- 关键词：话语分析
- 近30年来我国义务教育作业减负的历程及未来展望——基于Citespace的可视化研究
- 2024年
- 理清义务教育作业减负的行动逻辑及未来走向是落实“双减”的迫切需要。通过Citespace可视化软件分析发现,我国近30年来的义务教育作业减负研究经历了素质教育背景下探索、“减负令”颁布后波动上升和“双减”政策刺激下增长三个阶段。核心作者群的图谱显示,虽然该领域并未形成稳定的研究团队,但研究主题已从现状调查转向减负本质。时间线的关键词聚类和突变分析显示,当下的研究聚焦作业设计和提质增效。未来需要关注核心素养的作业观、作业设计的教研体系和数字化智慧作业系统。
- 王珊龙倩潘亦宁
- 关键词：义务教育可视化研究
- 现代教育技术对数学学习方式的影响
- 随着21世纪的到来,我们再也不能无视现代教育技术的进步而把自己封闭起来,现代教育技术的迅猛发展对学生数学学习的传统方式提出了挑战.本研究纵观国内外现代教育技术对数学教学及学生数学学习的影响,以现代认识心理学为基础,以'学...
- 潘亦宁
- 关键词：现代教育技术数学学习接受式学习发现式学习建构主义学习
- 文献传递
- 中学数学骨干教师专业发展需求调查研究被引量：4
- 2008年
- 骨干教师的专业发展是教师专业化的关键。中学数学骨干教师在专业发展过程中对知识的需求依次为学科教育类、教育类、实践类和普通文化类,但对数学文化在数学教育中的价值认识不足。因此,中学数学骨干教师专业发展中应平衡教师当前实际需要和专业发展需求,在数学文化视野下创新培养途径并运用案例反思促进骨干教师自主发展。
- 潘亦宁王珊
- 关键词：数学骨干教师
- 中华优秀传统文化进初中校园的路径探索被引量：1
- 2022年
- 初中校园融入中华优秀传统文化,有助于传承中华优秀传统文化,培养学生的核心素养,建设特色学校。中华优秀传统文化扎根学校,需要在传统学科课程中渗透优秀传统文化,在社会实践、传统节日活动等课外活动中践行优秀传统文化,实现中华优秀传统文化在初中校园的传承与创新。
- 潘亦宁巩玮彭敏
- 关键词：初中校园
- 数学史与数学符号的研究
- 张红徐品方潘亦宁宁锐李昌勇周思波简冬梅
- （1）《数学简史》的完成基于如下考虑。首先，数学是一门历史性或者说累积性很强的科学，重大的数学理论总是在继承和发展原有理论的基础上建立起来的，它们不仅不会推翻原有的理论，而且总是包容原先的理论。所以，不了解数学史就不可能...
- 关键词：
- 关键词：数学史科普
- 高中数学教师的学生参与观
- 2015年
- 1问题提出学生的课堂参与是反映"学生在与课堂学业有关的活动中投人生理和心理能量"的状态变量。[1]教师的教育意识最终来源于我们形成观念的能力,目前在教育理论中倡导的"在尊重教师主导作用的同时,更加注重培育学生的主动精神,鼓励学生的创造性思维",即学生要主动参与到教学中来的理念首先应该得到教师的重视。教师作为课堂教学活动的组织者,他们在课堂教学中会引导、评价学生的参与情况。
- 袁青艳潘亦宁唐红秀
- 关键词：高中数学教师课堂参与教育意识课堂任务课堂练习状态变量
- 高认知水平数学任务的案例分析与教学启示——以“斐波那契数列”为例被引量：1
- 2017年
- 数学任务是数学课堂教学的推动力，是学生学习数学有利环境的基础．常规的数学评课主要从教学目标、教学内容、教学方法、师生互动等方面对课堂进行综合评价，却很少从数学任务的角度对课堂进行评价，这样难以揭露学生课堂活动实际操作的思维水平和类型．
- 王琳潘亦宁
- 关键词：数学课堂教学斐波那契数列案例分析综合评价教学目标教学内容
- 中、美、新以素养为导向的数学课程改革比较
- 2022年
- 从中国、美国、新加坡以素养为导向的数学课程改革来看,美国21世纪学生核心素养本质上是为升学和就业做准备的高阶技能,其“数学实践标准”带有强烈的实用主义取向。新加坡与中国的核心素养都是以人为中心。新加坡以价值观为中心的核心素养注重人的知识、技能和品格培养,其数学课程强调大概念整合以及基于问题解决的知识、技能、态度、过程和元认知能力发展。中国核心素养以人的全面发展为宗旨,其数学课程的“三会”核心素养坚持价值理性和工具理性的统一。国际比较的经验不仅为我国数学课堂落实核心素养提供借鉴,更增强我们的文化自信,促进我国数学课程改革在素养为本的新时代继续立足强基、发展特色与实践创新。
- 王珊潘亦宁冯莉
- 关键词：数学课程
