王文君
- 作品数：10 被引量：13H指数：2
- 供职机构：西南大学更多>>
- 发文基金：国家教育部“211”工程更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律更多>>
- 初中教师课堂控制方式的研究
- 课堂控制，是教师实施新课程的重要环节，对于提高初中教师的新课程理念具体重要的意义和价值。然而，在现实中，广大初中教师对于课堂控制方式缺乏正确的认识，在课堂中依然存在着课堂控制的效率低下、多惩罚及言语控制、控制方式单一等问...
- 王文君
- 关键词：印象管理课堂控制初中教师自我管理
- 文献传递
- 清代长江三峡地区陆路交通网络研究
- 长江三峡是一个有着悠久历史，同时又极其特殊的地方，它是一条大动脉，将我国东西部连接起来。在三峡工程竣工，三峡库区蓄水即将达到175米水位线的时候，曾经留下过灿烂文明痕迹的地理信息，将被部分淹没在水下，为此展开抢救性的研究...
- 王文君
- 关键词：清代时期线路走向
- 文献传递
- 西部农村地区小学英语教学现状被引量：2
- 2011年
- 西部农村地区的各小学自2002年逐步开设了英语课程,但是由于师资力量薄弱、学生基础差、教学设备落后、缺乏学习英语的家庭环境等原因,严重影响了其英语教学质量的提高,因此,扩充小学英语教师队伍;根据学生特点,改进农村小学英语课堂教学,以提高学生基础;加大对西部农村地区教学设施投入;加强家校联系;为学生创造一个良好的学习英语的环境对于扭转西部农村地区小学英语教学现状,缩小同发达地区的差距,促进西部地区小学英语教育的发展有十分重要的作用。
- 王文君
- 关键词：英语教学
- 初中教师教学反思的问题、原因——基于一所初中四位教师教学反思的个案研究被引量：2
- 2012年
- 教学反思对于提高初中教师教学水平、促进初中教师专业发展具有重要意义。调查表明,虽然当前初中教师对教学反思有较高的认同感,同时也经常进行一定的教学反思,但存在诸如对教学反思重视不够,反思内容肤浅、方式单一、过程形式化、缺乏合作、淡化批判等问题。究其原因,教师职业的特性、教师的工作强度、教师的理论素养以及学校的环境都对教师教学反思产生影响。
- 王文君
- 关键词：教师教学反思
- 影响语文综合性学习有效实施的因素及对策
- 2012年
- 语文综合性学习是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点和创新,但实践中还存在着教师不能教、教师不会教、教师不愿教、学生不能学等问题。产生这些问题,有教师的因素、学业评价制度的因素、学校的因素和教育主管部门的因素。有效地实施语文综合性学习需要提升教师的综合素质,改革学业评价的制度,加大学校办学经费的投入,明确教育主管领导的权责。
- 王文君
- 关键词：教师素质师资培训
- 教师教学控制的必要性及其限度被引量：3
- 2012年
- 在新课程背景下,教学控制应有新的、合理的定位。教学控制是教师为了保证教学活动有序、有效进行而对教学各因素进行的最低限度的把控。与教学管理相比,教学控制是一种边界控制(或底线控制),是一种刚性调节,是教学的必然诉求。在教学中,教学控制之所以必要,是由学生发展的不自觉性和多向性、教学的系统特性、教学的目的性和计划性以及学生的社会化需求和教学的群体性等特征决定的。但是,教学控制也需要把握好一定的限度,防止对教学和学生产生不良影响。教师运用教学控制,应注意教学控制不能成为教学的目的,不超越教学事件的范围,不限制学生的主体性,不阻断教学进程,不被学生明显感知,更不能对学生造成身心伤害。
- 王文君范蔚
- 关键词：教师教学
- 过渡时期总路线在四川长寿县各阶层的宣传学习及经验研究
- 过渡时期总路线的颁布，为中国由新民主主义过渡到社会主义指明了方向。新中国成立之初，随着政治经济等方面条件的成熟，毛泽东于1952年年底提出了过渡时期总路线的内容。1953年，中央宣传部起草了《关于党在过渡时期总路线的学习...
- 王文君
- 关键词：过渡时期总路线中国共产党
- 教师教学控制的必要性及其限度
- 2012年
- 在新课程的背景下,教学控制应有新的、合理的定位。教学控制是教师为了保证教学活动有序、有效进行而对教学各因素进行的最低限度的把控。与教学管理相比,教学控制是一种边界控制(或底线控制),是一种刚性调节,是教学的必然诉求。在教学中,教学控制之所以必要,是由学生发展的不自觉性和多向性、课堂教学的系统特性、教学的目的性和计划性以及学生的社会化需求和教学的群体性等特征决定的。但是,教学控制也需要把握好一定的限度,防止对教学和学生产生不良影响。教师运用教学控制,应注意教学控制不能成为教学的目的,不能超越教学事件的范围,不应限制学生的主体性,不宜阻断教学的进程,不宜被学生明显感知,不能对学生造成身心伤害。
- 王文君
- 关键词：教师教学
- 教学复杂性与教师实践性知识的增长被引量：3
- 2012年
- 教学复杂性是教学系统空间上的关系和结构与时间上的演化方式和路径的整体呈现。教学的复杂性表明,作为一种复杂系统活动,教学具有动态生成性、独特性、自组织性和不确定性等特点。教师必须依靠实践性知识才能应对教学复杂性。反过来,教学复杂性又是教师实践性知识增长的根源。教师在具体的教学情境中,以积极的态度应对教学复杂性,通过尝试性实践和实践反思的循环往复实现实践性知识的增长。
- 龙安邦王文君
- 关键词：教学教师实践性知识
- 高中语文统编版教材文言文选编研究——以苏教版为参照
- 王文君
