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祝玉兰

作品数：6 被引量：44H指数：2
供职机构：北京市第十一中学更多>>
发文基金：贵州省优秀科技教育人才省长资金项目更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

合作作者

文献类型

  • 5篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 6篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 5篇数学
  • 4篇教学
  • 3篇数学教学
  • 3篇情境
  • 3篇创设
  • 2篇数学情境
  • 2篇思维
  • 2篇创设情境
  • 1篇定势
  • 1篇动机
  • 1篇学科
  • 1篇学科整合
  • 1篇学问
  • 1篇学习动机
  • 1篇学习愿望
  • 1篇学业
  • 1篇学业成就
  • 1篇愿望
  • 1篇数学教育
  • 1篇数学问题

机构

  • 6篇贵州师范大学
  • 1篇北京第十一中...
  • 1篇北京市第十一...

作者

  • 6篇祝玉兰
  • 4篇曾小平
  • 1篇吕传汉
  • 1篇项昭

传媒

  • 2篇海南师范学院...
  • 1篇数学教育学报
  • 1篇贵州师范大学...
  • 1篇数学教育研究

年份

  • 1篇2005
  • 4篇2004
  • 1篇2003
共 6 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
学习动机与数学教学
2005年
学习动机是直接推动学生努力学习、追求学业成就的驱策力量，它是将学习愿望、理想、意志转化为学习行动的内在力量．学习动机作为学习活动的一种内部动力，具有三种功能：第一，激发功能，它能引起和发动个体的学习活动，是学习的原动力：第二，指向功能，它能指引学习活动向某一目标进行；
曾小平祝玉兰
关键词：学习动机数学教学学业成就学习愿望内部动力
初中生的思维发展与数学情境的创设被引量：2
2003年
学生的思维发展具有一定的阶段性,初中生有其特殊的思维发展水平,初中教师应根据初中生的思维发展创设有利于学生思维水平提高、符合学生思维活动规律、能发挥学生创造性品质的数学情境。
祝玉兰吕传汉
关键词：初中生思维发展数学教学情境创设
中小学数学创设情境与提出问题的策略被引量：32
2004年
在中小学数学“ 情境—问题” 教学中教师既要注意创设情境的策略,又要注意学生提出问题的策略.创设数学情境的策略有:创设(1)游戏情境;(2)实践情境;(3)现实情境;(4)过程式情境;(5)悬念情境;(6)竞赛情境;(7)类比、猜想情境;(8)争论性情境;(9)创设构造情境;(10)创设动态情境.提出数学问题的策略有:(1)因果策略;(2)比较策略;(3)扩大策略;(4)极限策略;(5)变化策略;(6)逆反策略.
祝玉兰曾小平
关键词：数学教学数学情境
呼唤“绿色数学教育”
2004年
探讨了"绿色数学教育"的必要性、理论依据、教育模式及实施方法.
曾小平祝玉兰
关键词：数学教育现代教育
中、小学数学“情境—问题”教学策略研究
2000年以来，在贵州师范大学数学与计算机科学学院吕传汉教授、汪秉彝教授等人的带领下，我们在西南三省一市200余所中小学开展了旨在培养学生创新意识、实践和创造能力的数学“情境-问题”教学实验，实验取得了较好的成效。本研究...
祝玉兰
关键词：创设情境提出数学问题教学策略
文献传递
从阿基米德推导球体积公式的思想方法得到的启示被引量：1
2004年
认为阿基米德推导球体积公式的思想方法独特,应该从中得到一些启示:注重基础理论的学习;注重敏锐的观察力的培养;正确处理思维定势的辨证关系;努力做到学科整合和高度专业化的适度融合.
祝玉兰项昭曾小平
关键词：学科整合思维定势
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