章木林
- 作品数：55 被引量：421H指数：10
- 供职机构：武汉科技大学外国语学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目湖北省教育科学“十二五”规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理文学更多>>
- “后大学英语时代”大学英语教学改革初探被引量：3
- 2012年
- 我国内地大学英语教育已进入压缩学分、改革课程的"后大学英语时代"。新形势下,尤其是在学分制大背景下,大学英语教学开始面临一些新的问题,必须从教学模式、课程设置、测试系统及师资队伍建设等方面入手进行改革。
- 章木林
- 关键词：大学英语教学
- 大学英语网络自主学习模式﹑效果及影响因素研究
- 2016年
- 梳理了近期网络自主学习研究的相关成果,探讨了网络自主学习模式的内涵、效果及影响因素。提出大学生英语网络自主学习模式因校而异,学习效果受到高校硬软件发展不均衡,师资水平差异大,学生学习准备不足等因素影响。应根据各校情况,制定适宜的策略,为学生网络自主学习提供支持。
- 姚刚冯婕章木林
- 关键词：网络自主影响因素
- 信息技术环境下大学英语教师自主与学习者自主的相关性研究
- 2014年
- 通过问卷调查和访谈对信息技术环境下大学英语教师自主、学习者自主的基本情况及其相关性展开了实证研究。研究结果表明:教师信息化教学自主各维度与学习者自主学习总体水平之间呈显著性正相关,其中多样化活动组织能力和多元互动交流组织能力对培养学习者自主学习能力影响最大。
- 章木林
- 关键词：信息技术大学英语教师学习者自主
- 运用形成性评估 引导学生积极归因
- 2011年
- 归因理论是研究人们如何认识并解释自己或他人行为因果关系的动机理论。形成性评估是教师评估、学生互评和学生自评等方式相结合的多元评估模式。通过形成性评估的各种手段,可以有效引导学生进行正确合理的归因,提升学生的自我效能感,克服习得无助,增强学生学习动机。
- 章木林
- 关键词：大学英语教学形成性评估归因理论
- 翻译专业硕士核心素养培养研究被引量：2
- 2020年
- 人工智能和机器翻译不断发展,国际交流日益频繁,对翻译专业硕士(MTI)教育提出了新的挑战。文章通过梳理2006-2019年间发表于外语类核心期刊的MTI相关论文,总结新形势下MTI研究生应具备的核心素养,构建MTI研究生核心素养指标体系,针对MTI核心素养的培养提出建议。
- 章木林王莉
- 关键词：MTI
- “后大学英语时代”大学英语教学改革初探被引量：3
- 2012年
- 我国内地大学英语教育已进入压缩学分、改革课程的“后大学英语时代”。新形势下，尤其是在学分制大背景下，大学英语教学开始面临一些新的问题，必须从教学模式、课程设置、测试系统以及师资队伍建设方面入手进行改革。
- 章木林
- 关键词：大学英语教学课程
- 外语自主学习中心管理问题初探被引量：1
- 2012年
- 随着大学英语教学改革的深入和自主学习理念的普及,外语自主学习中心已成为大学英语教学举足轻重的平台。然而,随着大学外语自主学习中心的发展,中心在建设和管理方面存在的问题也越来越明显。在分析相关问题的基础上,本文主要探讨如何对中心进行科学管理,更好地发挥中心在大学外语教学中的作用。
- 章木林
- 关键词：自主学习中心
- 慕课背景下我国审计干部培训模式的创新研究被引量：3
- 2017年
- 慕课在线课程模式的迅速推广,已成为教育信息化发展的重要趋势。本文对审计干部培训的必要性进行了分析,继而探讨了慕课应用于我国审计干部培训的可行性,在此基础上提出国家审计干部培训的新模式。
- 章木林傅雯玉
- 关键词：审计
- 大学生中国文化英语产出能力及其培养探究被引量：3
- 2019年
- 大学英语教学中存在"中国文化失语"现象,导致学生用英语表达中国文化的能力较弱,不利于中国文化"走出去"。在新的国家战略需求和英语作为国际通用语背景下,大学英语应将培养学生的中国文化英语产出能力作为课程目标之一。文章从认知、情感、行为三个维度对中国文化英语产出能力的内涵进行界定,并从重构课程目标与课程体系、提高教材中中国文化和本土化英语的配比、将从产出导向教学法与第二课堂相结合等方面对大学英语教学提出建议,以培养学生的中国文化英语产出能力。
- 章木林刘辞
- 关键词：大学英语跨文化交际
- 在线合作学习中学习者情绪变化及调节策略被引量：1
- 2021年
- 关注在线合作学习及学习者情绪有助于促进混合教学常态化。文章采用个案研究法,研究10位外语学习者情绪变化的影响因素及其调节策略。结果表明,学习者情绪可分为积极、消极、中性三类,影响学习者情绪的直接因素为同伴态度、学业成就、课程任务量等,间接因素包括学习者价值认知、学习动机等个体因素,以及教师主动干预、教材内容、合作任务类型、线上交流方式等情境因素。消极情绪调节策略主要为自我调节、同伴调节及教师调节。文章意在引发教师对在线合作学习者情绪的关注,增强混合教学尤其是在线合作学习成效。
- 章木林王莉
- 关键词：情绪变化情绪调节
