苏尚锋
- 作品数：59 被引量：336H指数：11
- 供职机构：首都师范大学更多>>
- 发文基金：北京市社会科学基金教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律农业科学更多>>
- 大学与中小学伙伴协作的情境构建与伦理自觉
- 2022年
- 伙伴协作情境的构建既是大学与中小学基于自身功能需求的自觉行为,也是它们针对外部社会环境变迁的组织适应;既带有截然不同的兴趣指向、立场观念与组织文化印痕,也同时具备较为明确的任务取向和换位理解的共同意向。对于双方而言,共同构建伙伴关系下的协作情境,还需要跨过组织边界与生活方式的差异,迈过时间的不同范畴,体会话语与修辞中形式与内涵的变化,如同两只脚同时踏入不同的河流。这种跨界或居间的行为,既是协作情境得以构建的前提条件与主要手段,也是伙伴关系下协作行动的主要体现与核心内容,同时也是双方协作成果溯源的最根本因由。学校改进工作的长期化、内嵌化、精细化,既是大学与中小学伙伴协作所呈现出来的必然样态,也由伙伴协作得以开展所需确立的关系条件所决定。
- 苏尚锋
- 关键词：伙伴协作情境构建
- 学校空间:下一个十年课程改革的关注点
- 2012年
- 十年课程改革，给今天的学校空间带来许多新鲜的事物，当然也带来了许多新鲜的语词。各种学习方式、教学方式与先进的教学设施、开放的课程资源一道进入中小学学校空间之中。但是，从整体上看，学校空间的整体格局、基本结构，包括课堂空间的格局和结构依然变化不大，班级规模、教学方式、基本学校生活都在维持着原有的学校空间状况。如果说，下一个十年，校长、教师的创造精神会得到进一步的激扬，
- 苏尚锋
- 关键词：课堂空间课程改革教学方式教学设施课程资源班级规模
- 镜像时刻:儿童阅读的独特体验被引量：1
- 2019年
- 儿童阅读是儿童内心世界向外扩张的一次次突破,是对儿童既有自我与他者统一体的一次次冲击与毁坏。它始于一种镜像时刻,而不是对统一体的直接穿透。儿童读物是人类文明长期积累而成的一整套光影放映设施,它们既通过悠远的时间感,以降低现实光线对儿童稚嫩眼膜的伤害度,也通过悠远的话语讲述方式,赋予儿童以本体性的历史存在感。近距离的阅读棱镜往往混淆儿童阅读体验中的真实与虚拟,成为儿童社会参与的开端。镜像时刻的统一、完整的形象感,让儿童得以拥有一片自然伸展的静默时间。儿童的"沉浸文字"依循语言文字流动的顺序,自由地追逐其语义与意涵的逐渐呈现。儿童与文字系统的质朴互动,贯穿着儿童阅读的全过程;儿童阅读的信息获得是一种语词与语义黏着的结果,需要一定的容错机制与外部支持。
- 苏尚锋
- 关键词：儿童阅读社会参与
- 班级特性的建构与成形群体观被引量：8
- 2008年
- 班级特性往往通过相应的教育活动展现出来,而对班级特性的不同认识又反过来影响着班级教育活动。三种代表性的班级特性观虽然持论不一,但都将班级视为一种固定的、外在的、客观的、可以对象化把握的确定性客体来加以认识和理解。其实,所有对班级基本特性的认识都是一种叙事,这种叙事不仅建构话语本身,还建构了话语能指背后的所指。将班级还原为成形群体,一方面最符合我们对班级直接观察的现象学真实;另一方面也以一种开放的框架包容群体或组织概念在解释班级现实问题时的叠合与冲突。这种不确定的社会建构性,将各种可能性和开放性结合进班级教育管理工作的艺术之中,有助于保证学生社会性与个性的协调发展。
- 苏尚锋
- 关键词：班级社会建构
- 教育空间的增殖与中心位移被引量：7
- 2016年
- 跨境教育挣脱了民族国家的文化疆界,将多元社会的伦理主张并置于教育空间之中,增加了教育活动中的个体选项。市场主义的产业服务将自我完善的教育价值悄悄置换成了人力资本的开发与教育绩效的计量化报酬,驱使受教育者和学校、市场一道积极营建更加细密的个性化微型教育空间。数字媒介的介入有力地摧毁了教育空间原有壁垒,将无数的数字化资源纳入教育场址,从而凸显了学习者的个体地位与选择权力。这些不仅促进教育空间的裂变与增殖,也在作为公共空间的教育领域中创设出形形色色的个体空间与链接通道。教育私事化的现实迅速地扭转家校不均衡的空间格局,推动教育空间的中心位移。
- 苏尚锋
- 关键词：教育空间跨境流动信息化
- 高中课改中的学分认定功能扩大化
- 2008年
- 一、学分认定工作中的功能扩大化
在新一轮高中课程改革中，学分认定与学分管理无疑是一大亮点。它实现了高中课程的多样性、基础性、时代性和选择性的统一，指向了一种更具弹性的课程管理制度的发展新方向。但是，方向不等同于路径，学分认定也不等同于学分制，面对高中课改给学校改革创新带来的契机，许多高中学校纷纷挖掘学分认定中可能具有的制度资源，从而将原有的课程功能扩大化。
- 苏尚锋
- 关键词：学分管理高中课程课改课程管理制度
- 从国学之“国”看国学教育的当代价值
- 2014年
- 尽管中小学国学教育热度颇高，但质疑之声也不绝于耳。国学到底该教什么，该如何教，这不仅仅是教学层面的问题，还关乎人们对国学所代表的传统文化的根本看法，也就是传统之于当下和未来意义何在。诞生于东西方文化激烈碰撞的时代，国学概念中本就充斥着激烈的价值纷争，历经坎坷后再获关注，当下这股国学热必然带有更为复杂的价值负载。相应地，对传统取精华、去糟粕的价值评判标准也更加难以把握。尽管古为今用的道理不言而喻，但却极易被大而化之，难逃被滥用的命运。
- 王熙苏尚锋曹婷婷
- 关键词：国学教育传统文化东西方文化教学层面
- 学科课程资源开发的三个视角及其理性分析被引量：11
- 2011年
- 学科课程资源具有消费与生产一体的属性。学科课程资源的系统化开发是伴随学科课程实施过程的资源累积增长，体现出课程改革自身系统再生产与完善的机制性功能。学科课程资源的校本化开发包括校内资源的自主开发和二度开发，充分体现了学科课程资源开发与学生学习、教学实践、潜在资源、学校价值、课程管理、教学主体的紧密关联。学科课程资源的网络化开发重在课程资源应用平台的建设与利用，将教师、学生等最生动的课程资源进行跨时空的整合，促进学科教育的模式创新和课堂优化。应该充分认识学科课程资源开发活动所处的市场经济、信息社会等的外部环境影响，警惕课程资源中的层级化与符号暴力现象，充分发掘学科课程资源校本化开发的独特价值。
- 苏尚锋
- 关键词：课程资源开发
- 理性化、个人建构与多元选择——对高中文理分合的制度主义教育社会学思考被引量：2
- 2009年
- 高中文理分科制度是社会理性化的一部分，是从特定历史发展阶段的社会理想模式出发的教育功能体制与权力格局的形式与内容的统一。在社会发展条件许可的情况下，取消高中阶段的文理分科，可以避免学生过早地对学校教育中的自然和社会知识进行筛漏式过滤，本身就是为了建构一个具有高度层次化的教育理性结构，使每个人都能从个性发展出发来了解自然的基本法则与社会的总体构架，且又能在共享知识和文化的基础上共同投入到人类的进步事业之中。一旦打破简单的文理二分结构，不同学科课程之间钓各种排列组合将会缔造出复杂多样的个性化人才培养规格。
- 苏尚锋
- 关键词：理性化文理分合
- “特岗计划”与农村教师供给笔谈被引量：6
- 2020年
- "特岗计划"实施十余年来取得显著成效,但也存在特岗教师待遇保障落实不到位、特岗教师质量褒贬不一等情况。在谋划国家教育"十四五"规划及加快教育现代化背景下,"特岗计划"实施现状亟待进一步审视与研判,以便及时调整政策并对"十四五"期间农村教师供给相关问题提出政策性建议。为此,本刊特邀请几位学者对此展开笔谈,以期从不同视角认识这一政策。
- 郑新蓉王成龙杜屏黄斌苏尚锋
