蒙春
- 作品数：16 被引量：13H指数：2
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- 从一例看数学的教育形态到学术形态的升华被引量：1
- 2011年
- 数学教学中仅有数学的学术形态到教育形态的转化是不够的,还应帮助学生将教育形态数学升华到学术形态数学。因为,由教育形态到学术形态的升华有利于节约"内存",也有利于学生的数学认知结构的扩展、分化、重组和重建。本文以极限概念的教学为例,看数学教学中由教育形态到学术形态的升华.
- 蒙春
- 关键词：教育形态学术形态
- 数学教育形态的"缄默知识"与"显性知识"的连接被引量：2
- 2003年
- 师范教育的特殊目的要求我们对师范生进行数学教育形态的教育。数学的教育形态应注重"缄默知识"与"显性知识"的连接。
- 蒙春
- 关键词：缄默知识显性知识师范教育数学知识学术形态
- 教师专业化下数学教育形态的研究
- 教师专业化发展对于国民教育具有重要的意义.数学教师是教师队伍中的重要组成部分,数学教师的专业化发展是教师专业化发展事业中不可或缺的一环.数学教师专业结构包括将数学的学术形态转化为教育形的能力.另外,数学教师专业化的发展可...
- 蒙春
- 关键词：教育形态学术形态教师专业化教育目的
- 文献传递
- 基于MATLAB数学实验的教学反思——以二重积分为例被引量：4
- 2012年
- MATLAB以其强大功能在高等院校的高等数学教学中起着重要作用.本文从高等数学及实验课的二重积分一节的教学目标设计、教学过程分析等几个方面,对利用MATLAB软件进行教学进行了反思.利用MATLAB软件进行高等数学实验教学具有提高学生课堂参与性、激发学生学习兴趣、有效培养学生思想方法等优点.
- 蒙春
- 关键词：MATLAB二重积分
- 师范生说课如何突显其教师教育目的
- 2011年
- 师范生说课与在职教师说课有意义、目的、内容等方面的不同;在教学实践中发现师范生说课主要存在理论阐述部分与授课设计部分不能有机结合、对教法和学法的认识有待提高、语言形式单一、体态不够大方自信等问题;拟从理论分析与教学设计有机结合、教法和学法的选用宁精勿滥、适当突出＂说教学程序＂等方面突显师范生说课的教师教育目的。
- 蒙春
- 关键词：师范生说课
- 数学教育研究创新团队建设的探索与思考——以柳州师范高等专科学校为例
- 2014年
- 建立数学教育研究创新团队是当前社会发展和基础教育数学师资的职前、职后教育的需要。本文从柳州师范高等专科学校数学教育研究创新团队建设的实际出发,提出了以团队建设的指导思想和发展目标为根本、以结构合理的成员结构为基础、以团队成员的培养为重点、以健全制度为保障、以资源共享促发展等基本团队建设思路。
- 周优军蒙春汪灵枝
- 关键词：团队专科数学教育研究
- 师范生说课中的“大”和“空”
- 2010年
- 说课以其诸多优点成为师范生培养的有力手段。师范生说课中出现了教学目标设置范围过大和理论与实践不能有机结合这两个突出问题。
- 蒙春
- 关键词：说课师范生教学目标
- 在校儿童解决现实情境数学问题的低效性成因分析
- 2010年
- 在校儿童在解决现实情境数学问题时表现出的低效性是多方面因素共同作用的结果．这些因素包括：心理的发展、概念的内在表征的多侧面性和学生对学校数学的观念等。虽然从心理发展的阶段性特点来看．应对小学阶段在校儿童出现的类似问题表示理解．但更重要的是发挥学校教育的主导作用．
- 蒙春
- 关键词：数学问题现实情境低效性在校学校教育心理发展
- 教师专业化下数学教育形态的思考被引量：3
- 2010年
- 数学教师专业化的发展对数学教育形态的研究提出了要求。本文试图提出"数学教育形态"这一概念的界定,并在实践层面上提出一些数学教育形态如何体现其教育目的的建议。
- 蒙春
- 关键词：教育形态教师专业化数学教育
- 浅谈数学教育形态的不确定性
- 2010年
- 对数学教师和学生来说,数学的教育形态具有不确定性.认识到数学教育形态的不确定性有助于高师教育和基础教育.
- 蒙春
- 关键词：教育形态不确定性高师教育
