邵新光
- 作品数：24 被引量：138H指数：6
- 供职机构：济南大学外国语学院更多>>
- 发文基金：山东省社会科学规划研究项目山东省高等学校人文社会科学研究计划项目山东省研究生教育创新计划更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 网络多媒体环境下元认知理论在英语阅读教学中的应用被引量：13
- 2009年
- 网络多媒体为学生的英语阅读学习提供了优越的外部环境，同时也向他们提出了新的要求和挑战。为有效利用丰富的网络资源和先进的多媒体教学技术进行英语阅读学习，学生须强化元认知意识，丰富元认知知识，培养积极的元认知体验，加大元认知监控力度，以有效提高网络多媒体环境下英语阅读教学的质量。
- 张法科邵新光
- 关键词：网络多媒体环境元认知理论英语阅读
- 英语语法隐喻的认知理据及语篇功能被引量：20
- 2009年
- 语法隐喻发生在语法层面，指表达相同意义的语法范畴发生了转换，即相同的所指、不同的能指。本文对英语语法隐喻的认知理据从心理扫描模式的转换、经济原则和明晰原则的共同作用、象似原则和图形-背景理论的共同作用三个侧面进行了探讨，并对英语语法隐喻所具有的语篇简洁功能、语篇衔接与展开功能以及语篇客观化功能进行了论述。
- 张法科邵新光
- 关键词：认知理据语篇功能
- 心理词汇理论与大学英语听力理解
- 2021年
- 心理词汇理论就是研究词汇是怎样存储在记忆中和怎样提取出来的。心理词汇理论认为,听力理解就是一个通过词汇的语音表征来激活其语义表征的过程,词汇的提取在这个过程中起着关键性的作用。在英语教学中,教师要不断加强学生的心理词汇的深度和广度,帮助他们扩大英语词汇量,克服词汇量不足造成的词汇障碍问题。教师在教学中应加大高频常用词的讲解和训练,帮助学生们逐渐培养语感并积极构建语义网络,提高他们在听力理解中的词汇提取速度。教师应引导学生重视语境在词汇提取中的重要作用,提升他们的信息传递和沟通能力,有效增强他们在听力理解中的信息处理能力。在教学中,教师应当不断改进教学方式,指导学生加强语音、语调的习得,注重词汇音形义的结合。
- 邵新光
- 关键词：心理词汇大学英语听力理解
- 动词化语法隐喻在大学生英语口语学习中的应用研究
- 2013年
- 动词化语法隐喻是人类认识世界的一种方式,是表达思想的重要语言手段。大学生在英语口语学习中灵活运用动词化语法隐喻,可以培养他们的英语思维能力,增强他们英语口语表达的准确性,提高他们的英语口语表意能力和英语交际能力。
- 邵新光刘莉
- 关键词：英语口语
- 英语乏词义结构的认知功能研究被引量：3
- 2010年
- 英语乏词义结构是指由英语中的乏词义动词加上其后面的名词词组所构成的一种独具特色的英语动词短语结构。从认知角度看,英语乏词义结构中的名词词组主要充当事件宾语,亦称为事件名词。在原型理论的视阈中,事件名词属名词范畴的边缘成员。在含有乏词义结构的句子中,事件宾语被提升为背景,能够得以突显。使用乏词义结构可以有效地传达出说话人对事件的情感,充分体现出意义的主观性。从功能的视角来考察,英语乏词义结构可以用来构成概念语法隐喻,体现概念功能。在特定语篇中,这种结构具有衔接的功能。此外,英语乏词义结构还可以使用限定性的词语将事件名词所表述的行为进行限定,从而实现语言的有界化。
- 张法科邵新光
- 英语动词化语法隐喻的认知功能特征被引量：4
- 2012年
- 从认知角度来考察,英语动词化语法隐喻具有两个特征:在意义表达方面,英语动词化语法隐喻可以体现意义的主观性;在心理扫描模式方面,英语动词化语法隐喻是对事件的顺序扫描。从功能角度来考察,英语动词化语法隐喻具有两个特征:在句法构式方面,英语动词化语法隐喻具有特定的语法功能;在语篇表意方面,英语动词化语法隐喻具有语篇简洁功能等。
- 邵新光孙岩梅刘莉
- 试谈英语教育中的文化教学
- 2004年
- 语言和文化相互影响 ,语言教学中要进行文化教学。本文阐明了文化教学在英语教育中的重要性 ,论述了文化教学的主要内容 。
- 邵新光
- 关键词：英语教育文化教学
- 认知视角下英语语法隐喻的功能研究
- 2017年
- 语法隐喻是人们表达思想和组织语篇的一种有效手段。从认知的视角看,人们可以通过灵活使用英语语法隐喻,使他们的语言表达形象生动,充分体现语言的意象功能。同时,英语语法隐喻的合理使用能够体现语言的概念化特征及其在不同文体中的差异,恰当准确地传达语义。另外,人们在特定的语言环境里使用英语语法隐喻,不但可以充分发挥大脑的类比功能,体现出人类思维在认知域上的转换,使人们的语言表达更加丰富,而且可以有效地体现出人们的认知、语言与交际语境的互动性。
- 宋高邵新光
- 关键词：语法隐喻意象概念化
- 整体语言教学观与研究生综合英语教学模式的构建
- 2009年
- 该文基于整体语言教学观的理论,提出构建研究生综合英语教学的新模式,即以读促听说、以读促写、以写促听说,以及利用反馈促进学生的英语学习;通过为期1年的教学试点,相关访谈和问卷调查证明,新教学模式能够激发学生的学习积极性、提高学生自主学习的能力和英语运用能力;但是,在实施过程中应注意督促学生自主学习、让学生学会倾听、及时增加有关口语技巧的内容。
- 周焱邵新光
- 关键词：研究生教育英语运用能力
- 学习策略及其在小学初级阶段英语学习中的作用
- 自二十世纪七十年代中期以来,第二语言学习策略逐渐成为应用语言学的研究热点之一.出现这一热点的主要原因是在过去的几十年里,虽然人们研究教学方法的热情高涨,但是却没有收到令人满意的教学效果.新的教学方法不断涌现,但二语学习的...
- 邵新光
- 关键词：学习者因素
- 文献传递
