邹循东
- 作品数：41 被引量：33H指数：3
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- 由一道中考题的解法探究引发的思考
- 2015年
- 数学教学强调数学创新思维的培养。在课堂教学过程中,为了提高学生的创新思维能力,克服思维定势带来的局限性,产生更多的创造性的成果,教师可以通过一题多解的教学来达到这个目的。以下是江苏省泰州市的一道中考题,笔者通过对其解法进行探究,抛砖引玉,希望能引起教师的关注,在今后的教学中有针对性地进行训练,培养学生的数学创新思维能力。
- 吴曙梁宇邹循东
- 关键词：中考题解法分析教学启示
- 让问题驱动教学——广西特级教师黎有文《24时计时法》教学片段赏析
- 2016年
- 本文以《24时计时法》教学片段为例，介绍问题驱动模式在小学数学教学中的应用及其取得的良好课堂效果，再现课堂中的精彩教学片段。
- 杨柳邹循东梁宇
- 关键词：小学数学片段赏析
- 基于波特-劳勒综合激励模式的小学数学课堂研究
- 2018年
- 本文阐述波特-劳勒综合激励模式的内涵,指出当前小学课堂教学存在学生学习动机激发不恰当、学习动机不恰当、学习效果与学习成绩的激励作用被弱化、奖励的激励作用运用不充分、激励难以实现良性循环的问题,提出教师应从上述问题入手,参考波特-劳勒综合激励模式,改进在教学中存在的激励问题。
- 徐锦钊邹循东梁宇
- 关键词：小学数学
- 职前、职后数学教师数学观差异探究
- 2014年
- 一、提出问题数学教师的数学观影响着数学教育活动中的教与学。在数学教学中,教师不仅需要关注学生学科知识的传授与训练,还要传达给学生数学学科所蕴含的人文价值与情感态度价值观。要想在教学中达到这个目的,需要数学教师具有扎实的专业知识与技能,丰厚的人文素养与科学的数学观。一般来说,数学观就是对数学的看法和认识,即回答的是“数学是什么”的问题。
- 吴曙邹循东乔雪
- 关键词：职前教师数学观
- 如何实现小学数学有效教学被引量：1
- 2016年
- 2011年版义务教育数学课程标准对有效的教学活动明确做出了说明：有效的教学活动是教师教与学生学的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。从中不难看出,数学课堂更加注重＂有效性＂。要想实现有效教学就应该遵循以学生为主体、教师为主导的理念,
- 高建蕊邹循东梁宇
- 关键词：小学数学有效课堂教学方法
- 例谈“慕课”在小学数学教学中的应用策略被引量：3
- 2015年
- ＂慕课＂风暴席卷全球,这股浪潮由高等教育扩展到基础教育,引起了教育人士的高度关注。为实现教育资源共享和现代信息技术与教育的深度融合,我国教育学者不断探索与实践。以《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》为指导,以实现＂建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境＂为目标,先后建立＂国家基础教育资源共建共享联盟＂＂北京数字学校＂＂C20慕课联盟＂＂双师教学＂等多元在线教育形态,教学资源辐射全国,使广大师生直接获益。
- 周俊伽梁宇邹循东
- 关键词：小学数学
- 高中数学课程运算主线分析被引量：2
- 2015年
- 运算在整个高中学习中有重要作用。文章从主线结构、内容安排、运算核心等角度进行了分析,认为在运算教学中应该注重强化重点内容和数学思想方法、讲清算理、加强变式训练、培养学生良好的计算习惯和增强学生运算的自信心。
- 黄小脉邹循东
- 关键词：高中数学
- 小学数学教材中分类思想方法的渗透
- 2017年
- 本文以人教版小学数学教材为例,论述分类思想在小学数学中的重要意义,即能够增进学生对概念的理解、让学生收获更多的解题方法,教师在教学中应注意挖掘教材中隐藏的分类思想并结合实践操作提高学生对分类思想的理解、提高学生的数学素养。
- 颜月华邹循东
- 关键词：小学数学教学建议
- 简单教学播撒智慧种子——特级教师柏继明《手能帮我学数学》教学片段赏析
- 2018年
- 本文以柏继明老师教学的“植树问题”一课为例,阐述一节好课不一定要有精美的课件和精彩的艺术表演,利用好学生生活中的“学具”,让学生学会用数学的眼光看世界,学会用数学的思维解决生活中的实际问题,简单教学也能播撒智慧的种子。
- 赵献娥邹循东梁宇
- 关键词：植树问题智慧教学
- 人教版和冀教版小学数学教材中《找规律》的比较
- 2018年
- 人教版和冀教版小学数学一年级下册教材分别在第七单元和第六单元单独设置了《找规律》这一教学内容,本文从呈现形式以及编排特点两个方面对这一教学内容进行比较,挖掘其中深意.每套教材都有自己的特色,不同版本的教材有相同点也有不同点.对两个版本教材的同一教学内容进行比较,分析其中的异同可以让我们在教学过程中做到融会贯通,顺利完成教学任务.
- 赵献娥邹循东梁宇
- 关键词：小学数学教材《找规律》
