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邹逸

作品数：20 被引量：153H指数：7
供职机构：华东师范大学更多>>
发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教理学自然科学总论更多>>

合作作者

文献类型

  • 18篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 17篇文化科学
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇自然科学总论
  • 1篇理学

主题

  • 12篇教师
  • 5篇科学教
  • 5篇教学
  • 4篇教育
  • 3篇知识
  • 3篇科学教师
  • 3篇课程
  • 3篇课堂
  • 2篇新手
  • 2篇新手教师
  • 2篇性知识
  • 2篇学科
  • 2篇学史
  • 2篇中介
  • 2篇中介效应
  • 2篇实践性知识
  • 2篇专家教师
  • 2篇科学教育
  • 2篇课程改革
  • 2篇课堂教学

机构

  • 20篇华东师范大学
  • 2篇俄亥俄州立大...
  • 1篇华中科技大学

作者

  • 20篇邹逸
  • 3篇殷玉新
  • 2篇李雁冰
  • 2篇王小平
  • 1篇陈梦琪

传媒

  • 3篇全球教育展望
  • 2篇教育理论与实...
  • 2篇基础教育
  • 1篇教育科学
  • 1篇外国中小学教...
  • 1篇中小学管理
  • 1篇教育科学论坛
  • 1篇教育导刊（上...
  • 1篇教育科学研究
  • 1篇中小学电教（...
  • 1篇当代教育科学
  • 1篇教师教育研究
  • 1篇教育学术月刊
  • 1篇现代基础教育...

年份

  • 1篇2020
  • 2篇2019
  • 6篇2018
  • 3篇2017
  • 1篇2014
  • 6篇2013
  • 1篇2012
共 20 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
国外网络欺凌研究的热点内容及应对策略研究被引量：10
2017年
以2001—2016年刊载于Web of Science数据库的404篇与网络欺凌相关的SSCI文献为研究对象,运用CiteSpace软件进行知识图谱分析,揭示了21世纪以来国外网络欺凌研究的热点内容。使用CiteSpace软件的关键文献定位功能,选择10篇有关网络欺凌实践对策的关键文献进行深入分析,探讨应对网络欺凌的有效对策。希望能为我国的网络欺凌研究及解决网络欺凌问题提供研究依据。
邹逸殷玉新
科学教育中的科学主义与人文转向被引量：4
2018年
西方科学教育的科学主义方向源自西方文化的理性传统,我国的科学教育舶来于西方,经历发展初期的短暂"黄金时代"后同样趋向科学主义发展。但不论在西方还是中国,科学主义的过度膨胀导致了科学教育的诸多弊病,更带来了对文明社会的破坏,人们重新呼唤人文反思的复归。科学教育的人文转向,就是要在科学教育中充分挖掘人文素养,克服唯科学主义的倾向,使科学教育与人文传统之间保持张力而相互调剂,从而使科学教育真正走上充满人性关怀和理性化的道路。
邹逸
关键词：科学教育科学主义人文转向
科学科教师PCK:回视及启示
2013年
科学科教师PCK指科学科教师所独有的专业化知识,处于科学教师知识构成的核心地位。科学科教师PCK的基本结构包括教学取向、学习者知识、课程知识、科学科教学策略知识、评价知识五个部分。
邹逸
关键词：科学教师PCK
从“基于经验”到“数据驱动”:大数据时代教师教学决策的新样态被引量：37
2018年
大数据的深度嵌入重塑着教育领域的日常实践与意义生成,促使教师教学决策从"基于经验"向"数据驱动"转变。学界积极探索"数据驱动"型教师教学决策的实践模式,美国哈佛大学提出的DWIP模型便是其中的典型。推进"数据驱动"型教师教学决策改革需从政策引领、教师数据素养培育、数据团队建设、数据支持系统构建等方面协调展开。
邹逸殷玉新
关键词：大数据时代教师教学决策数据驱动
新手科学教师与专家科学教师PCK的比较研究 ——以浙江省为例
学科教学知识（PCK）是教师开展教学活动时所具有的独特知识,是教师关于如何将自己所掌握的学科知识以学生容易理解的方式传达、转化为学生的知识,对教学效果有着直接影响。它是教师从事教学工作的实践性知识,在教师专业发展过程中,...
邹逸
关键词：PCK新手教师专家教师个案研究
文献传递
“课程他者化”的困境与出路
2013年
"他者"意味着非自我,这是新课改以前学校课程"去真实性"的主要体现,随着新课改以后对自我强调的与日俱增,出现了理论层面强调课程与学生经验的联系,实践场域依旧践行他者课程的怪现象。从"课程他者化"的具体表现形式,分析其形成的原因,提出无论是他者还是自我都只能片面的反映出课程的本质,课程应被理解为实现自我与他者间互动的过程文本。
邹逸王小平
关键词：课程文本他者自我主体间性
新教师组织支持感与工作投入关系的实证研究-以入职适应为中介被引量：15
2017年
以Z省H市356名中学新教师为调查对象,探讨新教师组织支持感、入职适应与工作投入的关系,研究结果表明:新教师组织支持感、入职适应和工作投入两两之间的关系均呈显著正相关;新教师入职适应在其组织支持感与工作投入的关系中发挥着部分中介效应,即新教师的组织支持感不但可以直接正向预测其工作投入,还可以通过入职适应对其工作投入产生间接影响。这表明新教师的组织支持感水平越高,工作投入往往也越大。同时,组织支持感水平越高,新教师的入职适应水平越高,而入职适应会影响其工作投入,进而使其工作投入程度得到提高。
邹逸殷玉新
关键词：新教师组织支持感中介效应
专家教师与新手教师的课堂教学行为与话语的比较研究——基于四位小学语文教师课堂实录的分析被引量：7
2013年
专家教师引领新手教师是促进教师专业发展的一条有效途径,因此寻求两类教师之间的不同之处对于新手教师的成长具有一定的指导作用。本文同时采用自制的编码体系和TIMMS课堂谈话编码分类分析四名教师的课堂录像,并寻求两类教师在教学行为、学生的课堂参与度、师生互动的频率和品质以及教师上课的关注点等方面的相似点和差异,从而为新手教师课堂教学改善提供支持与建议。
王小平邹逸
关键词：专家教师新手教师课堂观察
STEM教师培养:美国的经验与启示被引量：16
2018年
随着STEM教育运动的兴起与盛行,STEM教师培养成为此中的关键。美国的STEM教师培养曾面临诸多现实困境,经过长期的实践探索,现已形成较为完整的体系,具体表现为:全面的立法保障、持续的财政支持、统一的教师认证标准、多元的教师培养项目、匹配的问责机制等。而其政策引领以创建STEM教师培养的话语空间、制度建设以优化STEM教师培养的整体环境、多方参与以创新STEM教师培养方式等有益经验,对我国STEM教师培养有一定的启示。
邹逸徐王熠
论教师实践性知识的公共性维度被引量：14
2018年
教师实践性知识具有公共性,并非纯粹意义上的个人性知识。对当代主流建构主义知识观的推崇及误读,使得教师实践性知识的公共性维度遭遇贬抑,从而在理论与实践层面都出现了诸多困境。基于此,亟需从知识观层面对教师实践性知识的公共性维度进行重新审视,以恢复其应有之义。教师实践性知识公共性维度的实现与建构,有益于丰富教师实践性知识的内涵意蕴,提升其科学品性以及拓展其生成发展路径。
邹逸
关键词：教师实践性知识建构主义知识观
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