郭秀娟
- 作品数：28 被引量：34H指数：3
- 供职机构：河西学院外国语学院更多>>
- 发文基金：陕西省哲学社会科学基金甘肃省社科规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学更多>>
- 数学建模之太阳影子定位模型
- 2016年
- 本文针对太阳影子定位技术,通过太阳与地球相对运动的规律建立了太阳影子定位模型.利用最小二乘法原理分析了不同地点、不同季节影子长度的形成规律及变化趋势,运用MATLAB软件进行了曲线拟合分析,得出了不同地区经纬度与影子变化的模型,并运用建立的模型对实际问题进行了可行性分析,最后通过分析视频中物体影长的变化,确定了视频拍摄的地点和日期。
- 李超姜娟娥王俊瑞郭秀娟
- 关键词：太阳高度角MATLAB最小二乘法
- 孤独者的狂欢——库切小说的叙述形式研究
- 2008年
- 用现代叙事学的理论来研究库切的小说,可以发现它们和一般所见的具有很强现代主义实验特征的小说叙事技巧有一些明显的差别,文本的话语层面对文本外的现实世界进行了隐喻式的指涉;同时,小说也提供了文本外真实世界与文本内虚构世界系统性相关的新形式,两种时空关系共存于阅读过程中,造成了审美上的困惑与惊奇,这无疑是库切小说在表现方法上的特点之一。我们的文学批评应当研究这一新形式并对其价值进行说明,而不能止于用"文字游戏"之类断语作简单的概括。
- 郭秀娟
- 关键词：库切小说
- 英语课堂提问中教师“支架”的构建被引量：2
- 2015年
- 随着语言学界越来越重视课堂的交互作用,教师话语的支架功能越来越受到重视。英语教师在课堂中通过合理使用话语工具,可以及时搭建促进师生互动的多样"支架",从而促进学生的语言学习。本文旨在探讨英语教师在课堂提问中如何通过提示、追问及重复等策略,发挥其话语的"支架"作用,从而促进课堂互动,并最终提高学生的语言能力。
- 郭秀娟
- 关键词：英语课堂提问
- 教育实习对促进职前数学教师专业素养发展的实践研究
- 2021年
- 随着我国社会经济的逐渐发展,更加强化了对教育改革的重视。数学课程是重要的基础性学科,提升数学教师队伍综合水平,强化数学教学水平,对于学生未来成长具有重要意义。在新课程背景下,要积极推进职前数学教师专业素养发展实践探究,强化教育实习的积极作用,全面促进职前数学教师MPCK发展,促进理论学习和实践学习的有效统一,为教育发展输送更多优秀的教师人才。
- 郭秀娟
- 关键词：教育实习
- 关于大学英语课堂纠错的调查分析被引量：4
- 2008年
- 教师应重视教学过程中的纠错问题。在大学英语课堂纠错过程中,教师应充分考虑学生对课堂纠错的偏好,选择有效的纠错方式,根据不同对象、不同类型错误使用恰当的反馈方式。
- 郭秀娟秦银国
- 关键词：大学英语课堂教学
- “价值共创理论”在讨论课中的应用
- 2016年
- 在课堂教学中,教师会经常组织课堂讨论。课堂讨论的形式是以小组或全班方式进行。这样做不但可以激发学生的参与性,而且还会提高教学质量,有助于学生创新意识的培养。该文在"价值共创理论"的指导下研究讨论课中如何应用这一理论来促使教师和学生在相互交互的过程中一起共同创造价值、体验价值,激发学生在讨论课中的积极性来提高讨论课的质量和效果。
- 王炤郭秀娟
- 关键词：讨论课
- 本·奥克利的困境和《迷魂之歌》的面纱策略被引量：1
- 2017年
- 论述了本·奥克利以表征非洲文化元素的叙述模式给自己的长篇小说《迷魂之歌》披上了民俗文化的美丽面纱,实质是在民俗文化外衣的遮盖下探讨"黑非洲文化整体复兴"以抗衡"欧洲中心主义文化"。通过反类型化的人物塑造来解构白人文化价值观,建构非洲族群的种族身份,颂扬非洲美学观,把民俗文化变成了与殖民主义和种族主义作斗争的行之有效的策略。
- 郭秀娟
- 关键词：解构性
- 库切小说叙述技巧探析被引量：2
- 2008年
- 用现代叙事学的理论来研究库切的小说,可以发现它们在叙述时间、叙述视角和叙述声音方面不乏独到之处,这无疑是库切小说在表现方法上的特点之一。
- 郭秀娟
- 关键词：库切小说叙述声音
- 浅谈内隐学习理论及其在大学英语教学中的实践被引量：1
- 2009年
- 内隐学习的研究为我们构建外语学科的学习理论体系,提供了科学的理论依据,为更新教学观念、教学方法和教学策略提供了理论支持。本文将结合认知心理学内隐学习理论的最新成果,探讨该理论在我国高校大学英语教学特别是语法教学、语感培养、词汇记忆以及读写能力等方面的应用,内隐学习的研究为英语教学提供了新的视角。
- 郭秀娟
- 关键词：内隐学习大学英语教学
- 英语课堂学生沉默与教师提问被引量：7
- 2008年
- 采用交际教学法可以消除学生在课堂上的沉默。大学英语课堂上学生的沉默与教师提问策略有直接的关系。教师应改进课堂提问策略,活跃课堂气氛。
- 秦银国郭秀娟
- 关键词：英语课堂学生沉默教师提问
