郭芳侠
- 作品数：74 被引量：126H指数：5
- 供职机构：陕西师范大学物理学与信息技术学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金陕西省自然科学基金西安市工业科技攻关计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学机械工程自动化与计算机技术更多>>
- 基于弗兰德斯互动分析的课堂教学案例分析被引量：2
- 2019年
- 弗兰德斯互动分析是一种课堂行为分析技术,用于记录和分析教师和学生在课堂上的语言互动过程和影响,指导教学实践。本文以弗兰德斯互动分析系统为基础,对初中物理课堂进行研究,定量分析样本教师的语言特点、教学技巧和课堂安排等,以指导教育教学工作。
- 温倩兰郭芳侠张咪
- 关键词：课堂研究中学物理
- 物理高考试卷与内容标准之间的一致性研究被引量：1
- 2018年
- 以共同必修模块为例,比较了高中物理内容标准和高考物理试卷之间的一致性,借鉴SEC分析模式,从内容主题和认知水平两个维度,分析确定其一致性系数。结果表明,高考物理试卷与内容标准的一致性程度偏低。
- 赵倩郭芳侠
- 关键词：物理高考一致性
- 基于ISM方法的高中物理教材结构变迁研究——以人教版“机械能”为例
- 2023年
- 以人民教育出版社2019、2004、2003、1991年版的高中《物理》的“机械能”单元为例,运用ISM方法分析四版教材的核心要素及知识结构,并从核心要素、起始要素与结点要素的安排以及要素间形成关系的异同三个方面进行比较,展示教材的历史变迁.研究表明,高中物理教材“机械能”单元的纵向发展特点是核心要素越来越凝炼和简化,知识结构逐渐完善和系统化,符合学生的认知特点和规律,更利于教师的教和学生的学.
- 郭芳侠杨卓
- 关键词：知识结构
- 高中物理新旧教材中的问题比较分析——以人教版教材“力学”内容为例被引量：5
- 2021年
- 以人民教育出版社2019版和2010版高中物理教材力学部分的课本问题作为研究对象,综合运用SOLO分类法、结构不良问题特征划分,对其从思维层次、问题结构是否良好方面进行分析.研究表明与旧教材相比,新版教材的课本问题,高层次思维水平的比重上升,低层次水平相应下降,对学生的思维水平提出更高的要求;两版教材结构不良问题占比变化不大,且大多是由初始条件或状态的缺失或冗余、真实的生活情景、开放性答案导致,但新版教材的结构不良问题倾向于考查学生获取信息和跨学科解决问题的能力,且对思维水平的要求提升.
- 郭芳侠黄凯
- 关键词：思维层次结构不良问题
- N粒子部分纠缠态的量子受控传递
- 2008年
- 由于制备与传输中的环境耦合,现实中的纠缠态大部分是非最大纠缠态.在研究现有量子受控传递方案的基础上,提出了一种利用非最大纠缠态作为量子通道来概率地传输N粒子部分纠缠态的量子控制方案.在该方案中,利用非最大(N+2)-粒子GHZ态作为量子通道,在发送者进行一次Bell基测量、N-1次Hadamard门操作及|0〉和|1〉基测量,控制者实施一次Hadamard门操作及|0〉和|1〉基测量之后,接收者根据他们的测量结果,再进行一些适当的幺正变换以及一些必要的投影测量就实现了N粒子未知量子态的受控传递.该方案是一种基于非最大纠缠态的概率受控的隐形传态方案,并且成功的概率为2|a|2.
- 李月青郭芳侠
- 关键词：BELL基测量幺正变换
- 2021年高考甲卷、乙卷物理试题难度分析被引量：4
- 2022年
- 基于物理试题难度水平模型,对2021年全国理科统考甲卷、乙卷物理试题进行分析.结果表明:乙卷试题总难度和平均难度略大于甲卷,推理难度因素对甲卷、乙卷的整体难度影响最大,其次是知识点,实验因素影响最小.具体而言,乙卷在物理情境、运算难度、物理过程方面的考查难度比甲卷略高,其中物理过程难度差异值最大.而甲卷在推理方面的要求高于乙卷,知识点难度和实验难度两套试卷一致.从知识模块角度,乙卷的力学、电磁学题目平均难度高于甲卷.甲卷、乙卷总难度值最大的都是力学,其次为电磁学,最低的是近代物理;热学和光学题目平均难度高于电磁学和力学题目的平均难度值.
- 郭芳侠高月于一真
- 关键词：高考物理试题
- 利用Mathematica研究四电荷系统的电势与电场强度分布被引量：2
- 2023年
- 本文对2022年高考全国乙卷理综第19题“呈正方形顶点分布的点电荷激发的复杂电场问题”进行定量计算,并应用Mathematica绘制其电场和电势分布图,从而形象直观地显示电场和电势的分布;并在此基础上对几种拓展情形进行了模拟.
- 曲浩冯豪郭芳侠
- 不一样的“验电器”被引量：1
- 2016年
- 利用生活用品作为实验材料，制作两种“验电器”。实验现象相比传统的金属棒的感应起电有趣，有助于学生理解静电感应和尖端放电的概念。
- 郭芳侠陈楚琪
- 关键词：静电感应尖端放电易拉罐验电器
- 中美英澳高中物理教材科学本质表征比较被引量：3
- 2022年
- 研究采用Abd-El-Khalick的科学本质分析框架和表征水平评价规则,分析比较了中国、美国、英国、澳大利亚四个国家主流高中物理教材中力学、电磁学模块中科学本质的表征情况.研究结果表明,在表征完整性和均衡性方面,中国教材较好,美、英、澳教材表征均不全面;四国教材对科学本质内涵的表征分布都不均衡,均侧重呈现“科学中社会与文化的嵌入性”,较少关注“理论的负载性”.表征水平方面,四国教材都处于隐性理性水平,但中国教材表征评分最高,其次为美国教材,英、澳教材评分相近且较低.四国教材对科学本质的表征仍需要完善和提升.
- 韩丽梅于一真郭芳侠
- 关键词：高中物理教材比较
- 在物理教学中提高探究式教学有效性的思考及建议被引量：1
- 2016年
- 目前,我国大力推广探究式教学,文章结合国内外研究结果分析,认为有必要明确探究式教学在物理教育中的作用,重视探究过程中学生的思维转变的困难,形成一个针对探究式教学的评价体系,以期在物理教学中更好地发挥探究式教学的效用。
- 郭芳侠陈楚琪
- 关键词：探究式教学教学效果学生思维
