陈琦
- 作品数：55 被引量：2,411H指数：15
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题天津市教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律自动化与计算机技术更多>>
- 学习LOGO程序设计语言与发展认知能力的关系被引量：1
- 1990年
- 本研究探讨了初中学生学习LOGO 语言与发展认知能力的关系问题。结果表明:学习LOGO 语言与空间想象能力和数学成绩有显著相关。而有组织、有目的的教学在一定程度上促进了学生空间想象能力和作规划能力的发展。
- 柳红陈琦
- 关键词：空间想象能力数学成绩逻辑推理能力逻辑思维能力
- 简论建构性学习和教学被引量：401
- 1999年
- 建构主义所追求的到底是什么样的学习和教学呢？对于这一问题，一些研究者已经做了一些分析。Ｎｅｗｍａｎｎ＆Ｗｅｈｌａｇ认为，真正的教学具有以下特征：高水平的思维、知识的深度、与现实的联系、大量的交流、以及为学生的进步提供社会支持等①。容志贤则列举了建构主...
- 张建伟陈琦
- 关键词：建构主义学习者建构性学习知识建构知识经验传统教学
- 教师培训——信息技术整合于教育的基石被引量：57
- 1997年
- 以计算机为核心的信息技术（ＩＴ）应用于教学已有３０多年的历史。然而，信息技术对教育的影响远未达到最初或一二十年前人们的种种预想。教育至今还未能达到由于使用技术而产生根本的变革。无论是发达国家还是发展中国家，情况大致如是。究其原因是十分复杂的，其中最主要的原因是信息技术未能整合于教学中，其核心是教师培训未能跟上。笔者在分析教师在计算机应用于教育中的作用的基础上，提出适合于我国情况的两种教师培训模式：一是以中青年教师为主体，特别是以其中的积极分子为中坚，有重点有层次地进行培训，即核心培训模式。
- 陈琦
- 关键词：信息技术教师培训
- 计算机辅助小学数学教学中进行反思训练的实验研究(下)被引量：6
- 1999年
- 苗逢春陈琦
- 关键词：计算机辅助教学小学数学元认知技能两步应用题资优教育
- 论问题提出与学生能力发展的关系被引量：14
- 2006年
- 问题提出指新问题的提出和已有问题的重新阐释,它可以发生于问题解决之前,问题解决之中和问题解决之后.问题提出的教学不仅能促进学生对基本知识和基本技能的掌握,而且能够使学生更好地体会数学与自然及人类社会的密切联系,增进对数学的理解和学好数学的信心,培养学生创新精神,解决问题能力和情感态度.
- 陈丽敏Verschaffel.Lieven陈琦
- 关键词：数学理解数学情感
- 面向数学教育改革的职前小学数学教师培养的试验研究——小学数学教学论课程中问题提出的实施为例被引量：2
- 2008年
- 课程改革的目标是教师能把新课标理念准确地渗透到数学教学中，这同时也是职前教师培训的目标．小学数学教学论的教学应该将小学数学教学所涉及的基本原理展现给职前教师．小组合作学习方式和多元评价方式应贯穿于小学数学教学中。
- 陈丽敏陈琦李林波Verschaffel. Lieven杨宝忠
- 关键词：数学教师教育小学数学
- 初中代数“有理数”程序教学实验研究被引量：2
- 1981年
- 本研究对程序教学与传统教学的效果作了对比。研究表明,程序教学可以缩短学习时间、提高学习效果、激发学习动机,有助于自学能力的培养。如果程序教材能够符合学生的认识规律,在教材中尽量增加启发因素,那么程序教学对于思惟能力的培养也可以起到积极的作用。
- 陈琦张必隐朱衣綵
- 关键词：程序教学初中代数有理数学习动机传统教学
- 教育心理学的基本问题(二)——关于建构主义理论被引量：72
- 1999年
- 一、建构主义理论的兴起及其基本观点对学习的过程及其条件的研究历来就是教育心理学的核心内容，但在不同的时期，由于人们对学习的实质的理解不同，研究的角度与立场也就各异，研究的具体问题也就由此而有所不同。当前，教育心理学中正在以一种新的思想来认识学习，这就...
- 陈琦
- 关键词：建构主义教育心理学习者认知灵活性理论
- 基于计算机的插图工具对科学说明文的意义建构的影响被引量：5
- 2005年
- 通过48名13岁被试之间的对比实验,考察插图类型是否影响能力高低两种被试建构有关食物链知识的意义。结果表明,(1)基于计算机的插图工具下的测验得分显著高于预置插图;(2)学习能力高者的测验得分显著高于学习能力低者;(3)插图类型与学习能力之间不存在显著交互作用。
- 刘儒德陈琦David Reid
- 关键词：知识建构
- 论教育心理学研究方法的改进被引量：10
- 2000年
- 近十多年来,教育心理学的理论和研究取向正在发生重大变化。首先,在学科定位上,教育心理学越来越强调自己“教育”的一面,把改进学校、提高教学的效果和效率作为研究的首要目标。研究者做了大量对教育实践很有价值的研究,涉及到了各学科的学习和教学,涉及到有不同需要的学习者,也涉及到了教师的专业发展问题等等。其次,在基本理论取向上,建构主义越来越成为贯穿教育心理学研究的核心理论,研究者越来越强调对每个学习者的特异性的经验世界的深入洞察,强调研究在真实任务情境中发生的、以一定的社会互动方式而进行的学习活动,而不只是个体化、简单化和情境化的学习。
- 陈琦张建伟
- 关键词：教育心理学研究方法记忆
