韩雁
- 作品数：20 被引量：251H指数：10
- 供职机构：中国民航大学更多>>
- 发文基金：天津市教育科学“十二五”规划课题天津市教育科学规划课题天津市高等学校人文社会科学研究重大项目更多>>
- 相关领域：文化科学航空宇航科学技术一般工业技术经济管理更多>>
- 《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》解读被引量：8
- 2013年
- 为了提升高等教育质量,针对本科院校的新一轮评估已经正式启动。2011年,教育部颁布《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》,完成了对评估体系的目标及类型设计,明确了新一轮评估工作的思路和内容。新一轮评估坚持多元评估和分类评估,探索高校自我评估、院校评估、教学基本状态数据常态监测、专业认证评估及国际评估等方式,其中高校自我评估是整个体系的重要前提和基础。强化高校质量保障主体意识,完善自我评估机制,高校必须在评估理论、参与主体、评估内容及评估方式等关键环节实现转变。
- 董健康韩雁梁志星
- 关键词：本科教学自我评估
- 《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》解读被引量：3
- 2014年
- 为了提升高等教育质量,针对本科院校的新一轮评估已经正式启动。2011年,教育部颁布《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》,完成了对评估体系的目标及类型设计,明确了新一轮评估工作的思路和内容。新一轮评估坚持多元评估和分类评估,探索高校自我评估、院校评估、教学基本状态数据常态监测、专业认证评估及国际评估等方式,其中高校自我评估是整个体系的重要前提和基础。强化高校质量保障主体意识,完善自我评估机制,高校必须在评估理论、参与主体、评估内容及评估方式等关键环节实现转变。
- 董健康韩雁梁志星
- 关键词：本科教学自我评估
- 卓越计划高校校企联合培养模式的探索与实践被引量：1
- 2017年
- 本文从校企联合培养卓越工程师后备人才的解决办法入手,系统地分析了目前的困难及其原因,阐述了校企联合人才培养实施过程中学校和企业在思想和行动上需采取的策略和保障手段,重点介绍了基于我校实际的探索性实践。
- 丁昕冯兴杰韩雁
- 关键词：校企合作
- CDIO工程教育模式下的教学效果分析被引量：38
- 2012年
- CDIO模式是近年来国际高等工程教育改革的最新成果。国内高校在引入CDIO模式改革过程中,难免会产生一些问题。中国民航大学电子信息工程专业是教育部2010年批准的CDIO工程教育模式第二批试点专业,通过对该校试点班学生学习效果及教师教学效果进行调查与分析,有助于明确改革实践中存在的问题,为CDIO模式在国内高校实践应用及推广提供有益借鉴。
- 韩雁冯兴杰梁志星张婧
- 关键词：CDIO工程教育教学效果问卷分析
- 基于CDIO项目式教学的教师能力培养被引量：14
- 2013年
- CDIO模式是工程教育改革的重要成果,并在国内外多所高校得以应用。CDIO项目式教学是该模式的重要内容,要求教师设计多级项目,实现课程一体化,培养学生构思、设计、实施、运行等工程实践能力以及团队交流合作能力。这就要求授课教师必须精通专业知识,熟悉工程现场运行实践和企业面临实际工程问题,转变自身角色,即"CDIO教师=大学教师+准工程师"。提高教师能力不仅要控制引入及过程培养环节,还可以以CDIO项目为平台,通过教师对项目的选题、构思、设计、实施、运行等过程,加强教师的项目开发与设计能力。
- 张婧韩雁梁志星
- 关键词：CDIO项目式教学教师能力
- 协同创新系统中各类主体的角色及定位被引量：18
- 2013年
- 从系统学视角来看,多种创新主体以及外界的环境共同构成了一个复杂的协同创新生态系统。政府、高等院校、行业企业、科研机构以及科技中介等创新主体在协同创新系统中扮演的角色和定位不尽相同,发挥的功能和作用也各有差异,因此明确创新主体角色及其功能定位,是推进高校协同创新的首要任务。协调各主体之间的利益关系,一方面要逐步完善制度体系,另一方面要创建合作与共赢的文化氛围,使主体之间形成相互认同的价值观。
- 董健康韩雁梁志星
- 关键词：协同创新角色
- 高等院校教师能力发展趋势及策略研究——兼论国家级教师教学发展中心建设被引量：3
- 2014年
- 教师是影响高校质量的关键因素,因此教师能力发展成为高校提高竞争力的重要举措。国外高校对教师发展的研究及实践成熟并已形成完善的制度体系,相比之下中国的理论研究稍显薄弱,但这一主题已引起各界的重视。2012年7月教育部批准了30个"十二五"国家级教师教学发展示范中心,显示了国家对教师发展这一议题的关注。通过对比国内外相关研究实践,从教师对能力发展的自发性和认同感,教师能力发展机构的设立以及教师能力发展机构的功能等3个方面提出了相应的策略。
- 韩雁梁志星
- 关键词：教师教学能力
- 卓越工程人才关键特征研究——基于国际比较视角被引量：4
- 2014年
- 世界各国不断推出了工程教育改革项目,提升工程教育质量。美国不断完善工程教育认证体系,欧洲工程教育推进一体化战略,我国实施了"卓越工程师教育培养计划",这些改革的核心目标是培养出适应未来发展的工程师人才,从而占据国际竞争优势。通过比较研究欧美等国对工程人才标准或特征的代表性描述,可以发现当前国际工程人才培养特征的变化及发展趋势,为我国工程人才的培养提供可资借鉴的经验。
- 冯兴杰韩雁梁志星丁昕
- 高等院校实践教学质量评价体系关键环节研究被引量：12
- 2013年
- 高等工程教育改革日益深化,提高高校实践教学质量,培养学生工程实践能力已经成为各界共识。通过探讨实践教学质量评价体系的目标、主体、方式及标准四个关键环节的内在实质及其直接的逻辑关系,有助于实现实践教学质量评价体系的系统性、科学性和合理性。
- 初晓韩雁梁志星
- 关键词：实践教学
- 中国民航大学多维课堂教学质量评价体系研究被引量：31
- 2018年
- 课堂教学质量评价体系构建及实施过程中的主要问题有:一是如何选择评价主体且保证评价行为客观公正;二是如何制定评价指标且保证评价指标科学有效;三是采用何种评价方式方法且保证方法合理可行;四是如何验证评价结果的可信度且将结果全面应用;五是如何提高评价效果以及评价目标的达成度。中国民航大学经过多年理论研究与实践,探索构建了多维课堂教学质量评价体系。推动评价主体多元参与,建立了同行教师、管理人员及督导专家等多主体共同参与评价机制。根据评价主体特点设计多样化评价方法,包括即时评价、信息反馈、结课评价、毕业前评价、听课评价、督导评价及巡课评价七种。根据课程分类设计多维化评价指标,将课程分为理论课、理论含实验课、体育课、实验课、课程设计、校内实训、校外实习及毕业设计(论文)八类,根据课程性质分别选取教学态度、教学内容、教学方法、教学能力、学习收获、课堂管理、教师行为、教师状态及学生状态九个指标中的部分指标。实施校院两级管理,学校负责制定总体评价框架及相关评价指标体系优化等工作,各学院依据本单位特点和实际情况负责制定评价实施细则。提高评价数据的可信度,设置四类数据清洗原则,持续对非教学因素与评教结果的相关性进行分析,从而评估非教学因素对评教结果差异性的影响。强化评价结果分级应用,实施评价结果分级制度和相对排名制度,排名次序及等级与教师的各类激励相互关联。实践表明,课堂教学质量评价体系实施效果较为显著,达到了学校预期改革目标。
- 于剑韩雁梁志星
- 关键词：教学质量课堂教学
