魏淑华
- 作品数：38 被引量：1,556H指数：14
- 供职机构：济南大学教育与心理科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金博士科研启动基金山东省社会科学规划研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生语言文字更多>>
- 幼儿教师职业道德的基本特征与维度构建被引量：7
- 2014年
- 幼儿教师职业道德是指幼儿教师为胜任本职工作而必须具备的用以判断职业行为的是非善恶并保证自己的职业行为的向善性的内部心理品质,具有超越性、现实性与指导性等基本特征。依据幼儿教师的工作影响的奠基性、工作对象的特殊性和工作内容的全面性等工作性质,将幼儿教师的职业道德维度设想为宏观层面的"以幼儿为本"的基本行为准则和具体层面上用来处理幼儿教师与职业的关系、与幼儿的关系、与同事的关系、与家长的关系以及处理各种教学关系的行为准则和行为底线。
- 魏淑华王琦
- 关键词：幼儿教师职业道德维度
- 国外教师职业认同研究述评被引量：84
- 2005年
- 近年来,在国外对教师的研究中,教师职业认同已经逐渐成为一个独立的研究主题.教师职业认同,既指一种过程,也指一种状态."过程"是说,教师职业认同是个体自我从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程;"状态"是说,教师职业认同是当下教师个体对自己所从事的教师职业的认同程度.对教师职业认同形成过程、影响作用、教师对其职业特征的感知等的研究成果都对教师教育和教师专业发展有积极的借鉴意义.
- 魏淑华
- 关键词：教师职业教师专业发展教师教育教师角色研究主题
- 影响教师职业认同的相关因素分析被引量：331
- 2006年
- 本研究利用自编问卷对177名中小学教师职业认同状况进行了调查,结果显示:(1)我国教师的职业认同总体水平较高;(2)教师职业认同存在显著的性别、职称差异;(3)中学与小学教师的职业认同存在显著的差异;(4)不同职业动机、工资满意度的教师的职业认同存在显著的差异。
- 宋广文魏淑华
- 关键词：教师影响因素
- 教师职业认同与离职意向:工作满意度的中介作用被引量：82
- 2012年
- 该研究探讨教师职业认同与离职意向的关系,以及工作满意度在其中所起的中介作用。采用教师职业认同量表、教师离职意向量表和教师工作满意量表(修订版)对1281名中小学教师进行施测。结果发现:(1)教师的职业认同与离职意向中的调校意向和换职意向两个维度都呈显著负相关。(2)职业认同度高的教师的调校意向和换职意向都显著低于职业认同度低的教师。(3)教师的工作满意度在职业认同与离职意向之间起部分中介作用。
- 魏淑华宋广文
- 关键词：离职意向工作满意度中小学教师
- 高校教师职业认同的现状与促进策略
- 职业认同影响到高校教师的工作绩效,并进而影响到高等教育的质量。目前我国高校教师的职业认同现状不容乐观,可以从实施以人为本的人性化管理和指导教师科学制定与实施职业生涯规划两方面来增强高校教师的职业认同程度。
- 魏淑华孙英红
- 关键词：高校教师
- 文献传递
- 家庭中的好表现可预测工作中的高投入吗?--基于中小学教师工作-家庭关系视角的探索
- 目的：从工作-家庭关系的视角，考察中小学教师的家庭角色绩效与工作投入的关系.方法：采用整群抽样法，调查700 名已婚中小学教师，其中有小学教师289 名(41.3％)，中学教师411 名(58.7％);男教师234 名(...
- 陈亚萍佟月华魏淑华
- 关键词：家庭支持
- 高校教师职业认同的现状与促进策略
- 职业认同影响到高校教师的工作绩效，并进而影响到高等教育的质量。目前我国高校教师的职业认同现状不容乐观，可以从实施以人为本的人性化管理和指导教师科学制定与实施职业生涯规划两方面来增强高校教师的职业认同程度。
- 魏淑华孙英红
- 关键词：高校教师
- 辅导员工作压力、自我和谐与主观幸福感的关系研究被引量：10
- 2013年
- 目的:探讨普通高校辅导员自我和谐、主观幸福感和工作压力之间的关系。方法:采用工作压力问卷、主观幸福感问卷和自我和谐量表对山东、辽宁5所高校的142名辅导员施测。结果:①辅导员的工作压力与生活满意度、正性情感有显著负相关,与自我和谐、负性情感有显著正相关;②自我和谐在工作压力与生活满意度之间发挥着完全中介作用,当自我和谐进入回归方程时,工作压力对生活满意度的预测效应不再显著;自我和谐在工作压力与正性情感之间也发挥着完全中介作用,当自我和谐进入回归方程时,工作压力对正性情感的预测效应不再显著;当自我和谐进入回归方程时,工作压力对负性情感的预测效应从0.664降为0.516,自我和谐在工作压力与负性情感之间发挥着部分中介作用。③通过路径分析进一步验证了自我和谐是工作压力与主观幸福感关系中的中介变量。结论:工作压力通过自我和谐的中介影响主观幸福感。
- 孙英红魏淑华
- 关键词：辅导员主观幸福感自我和谐工作压力
- 论教师专业发展被引量：243
- 2005年
- 教师专业发展有别于教师专业化,它强调的是教师个体内在专业特性的提升。教师本位的教师专业发展观是针对忽视教师自我的被动的教师专业发展提出的, 其突出的是教师自我在教师专业发展中的主体价值,认为教师专业发展既要实现教师的人生价值,又要实现其人格价值。
- 宋广文魏淑华
- 关键词：教师专业发展教师专业化专业发展观教师个体教师本位人格价值
- 我国中小学教师职业认同的调查与分析
- 本研究利用自编的、具有良好信效度指标的《教师职业认同量表》对我国七大地区部分省市3100名中小学教师的职业认同状况进行调查，结果显示：(1)当前我国中小学教师的职业认同总体水平较高。(2)教师职业认同受到性别、教龄、学历...
- 魏淑华张大均
- 关键词：中小学教师
